Hollanda Mesleki Eğitim – Hollanda Mesleki Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Hollanda Mesleki Eğitim Sisteminde Öğretme ve Öğrenmeyi Geliştirme

Hollanda’da Mesleki Eğitim

Hollanda’da mesleki eğitim, büyük ölçüde on dokuzuncu yüzyılda özel girişimlerden gelişmiştir. Yirminci yüzyılda yavaş yavaş halk eğitim sisteminin bir parçası haline geldi. Mesleki eğitimin yaygınlaşması ve halk eğitiminin bir parçası olarak dahil edilmesiyle, “eğitim” ile “iş” arasında bu zamana kadar devam eden gerilimler gelişti.

Mesleki eğitim programlarının, bir yandan, uygulama yeterliliğini belgeleyen niteliklerin güvence altına alınması da dahil olmak üzere, belirli mesleklerle ilişkili belirli öğrenme çıktılarına odaklanması gerekmektedir. Ancak bir halk eğitim sisteminin parçası olan bu programlar ise farklı beklentiler doğurmaktadır.

Halihazırda, Hollanda mesleki eğitim programlarının işlere hak kazanmaktan daha geniş hedefleri olması beklenmektedir. Üçlü yeterlilik olarak adlandırılan bir nitelik sağlamaları bekleniyor: iş ve kariyer, vatandaşlık ve sosyal katılım ve daha fazla öğrenme ve kişisel gelişim içindir.

Ayrıca, deneyim, deney ve uygulama kazanmaları için onları mesleki uygulamaya dahil etme fırsatları her zaman mevcut olmadığından, meslek öğrencilerini işe yeterince hazırlamak zor olabilir. Tabii ki, işgücü sistemi içinde hala eğitim programları (örneğin, şirket içi kurslar) var ve ikili programlar gibi hem işyerinde hem de eğitim ortamlarında deneyime sahip kurslar hala var.

Yine de, Hollanda’da mesleki eğitim, halk eğitim sisteminin önemli bir alt sistemidir ve bu nedenle, işe hak kazanmak kilit bir hedef haline gelmiştir. Bu nedenle, eğitim ve emek sistemi arasındaki sürtüşmeler, zaman içinde çeşitli yollarla ve çeşitli amaçlarla ortaya çıkan, mesleki eğitimin bu alt sisteminin daimi sorunları ve unsurları haline gelmiştir.

Bu bölümde amaç, mevcut Hollanda mesleki eğitim sistemini tanıtmak ve nasıl çalıştığını tartışmaktır. İçinde Hollanda mesleki eğitiminin önemli olgusal özellikleri (yani, bir bütün olarak eğitim sisteminde konumlanma, katılım özellikleri ve kalıpları) ve ayrıca bu sistemin özgünlüğünü belirleyen bazı temel konular açıklanmıştır.

Hollanda HBO diploması türkiye de geçerli mi
Hollanda mülteci maaşı
hollanda’da okul saatleri
Hollanda HBO nedir
Hollanda da sosyal yardım parası ne kadar
Türk diploması Hollanda da geçerli mı
Hollanda mülteci kampları
Hollanda Göçmen Yasası

Bu konular, mesleki eğitimin doğası ve halk eğitim sisteminin bir parçası olarak yasalaşması ile ilgilidir. Yine de, mesleki eğitimin bir halk eğitim sisteminin parçası olarak nitelendirilmesi ve eğitim sistemleri ile emek arasındaki gerilimlerin bir göstergesi, Hollanda’daki mesleki eğitimin karmaşıklıklarını ve özelliklerini kavramak için çok genel ifadelerdir.

Bunun yerine, bu genel eğilimler ve unsurlar, Hollanda bağlamının özellikleri açısından tanımlanmalı ve detaylandırılmalıdır. Hollanda mesleki eğitiminin daha önceki araştırma ve değerlendirmelerinden, Hollanda mesleki eğitiminin özelliklerini ve yasalaşmasını yakalayan beş konu kategorisi belirlenmiştir.

Bu beş konu, (a) ortak yapım, (b) eğitim özgürlüğü, (c) eğitime karşı istihdam zorunlulukları, (d) mevcut veya geleceğe odaklanma ve (e) yaşam boyu öğrenmedir. Bu konular, mevcut sistemin altında yatan bazı temel öncülleri anlamak için burada detaylandırılmıştır.

İlk konu, ortak yapım sorunudur. Okullar ve şirketler, mesleki eğitimin etkili hükümlerini yürürlüğe koymak ve aynı zamanda bu programların eğitim amaçlarını neyin oluşturması gerektiğine karar vermek için birbirlerine ihtiyaç duyarlar.

Hollanda’da ilgili aktörler, kamu-özel adı verilen bir çerçeve aracılığıyla birbirine bağlıdır. Eğitim ve emek arasındaki ortak yapım, bu kamusal çerçeve içinde, Hollanda mesleki eğitiminin sağlanmasını oldukça ülkeye özgü kılacak şekilde işler.

Eğitim özgürlüğü ilkesi ikinci konuyu oluşturmaktadır. Bu ilke, hükümetin eğitimin amaçlarını ve tasarımını belirleyebileceği kapsamı ve dereceyi düzenleyen Hollanda anayasasından kaynaklanmaktadır.

Bu nedenle, kamu tarafından finanse edilen eğitim kurumları, öğrenme planlarını, yani amaçlanan müfredatı veya müfredatı ve bunların yürürlüğe girmesini organize etme ve yürürlüğe koyma konusunda bir miktar takdir yetkisine sahiptir. Bu sorumluluk dağılımı, Hollanda mesleki eğitiminin belirli yapılarına ve süreçlerine yansımaktadır.

Hollanda mesleki eğitiminin altında yatan üçüncü konu, eğitim hükümlerine geniş erişim ile mesleki uygulama için yeterlik arasındaki temel gerilimdir. Halk eğitim sisteminin bir parçası olarak, Hollanda mesleki eğitimi 16 yaş ve üzeri başvuran tüm gençleri kapsayıcı olmalı ve onları işgücü piyasasına girmeye hazırlamalı ve aynı zamanda vatandaşlık ve daha fazlasına “hazır” hale getirmelidir.

Hollanda mesleki eğitimi, programlarındaki tüm öğrenciler için bu ikili amaçları dengeleyerek şekillenir. Dördüncü temel konu, bugün için eğitim ile gelecek için eğitim arasındaki gerilimdir. Mesleki eğitim, öğrencilerini kısa vadede mesleki uygulamalara (örneğin iş bulma) hazırlamak için gereklidir, ancak aynı zamanda gelecekteki ekonomik ve toplumsal gelişmeleri dikkate alarak (örneğin kapasite geliştirerek) gelecekteki zorluklara da hazırlanmak zorundadır. istihdam edilebilir kalması için). Bu konu, özellikle mesleki eğitim hükümlerinin tasarımında ve genel veya genel olarak uygulanabilir olarak adlandırılanlar ile mesleki eğitim programlarında mesleğe özgü bilgi ve beceriler arasındaki ilişkide yansıtılmaktadır.

Beşinci ve son konu ise mesleki eğitimin yaşam boyu öğrenmeye (yani yaşam boyu öğrenmeye) katkısıdır. Kamu mesleki eğitiminin, başlangıç ​​eğitimi sağlamak için kurulmuş olmasına rağmen, çalışanların daha fazla profesyonelleşmesine giderek daha fazla katkıda bulunması beklenmektedir. Bu çifte hedef, Hollanda kamu mesleki eğitimi için, özellikle de geleceğe yönelik önemi ve değeri açısından temel bir konudur.

Bu konuların beşi de çok düzeyli ve makro (sistem) düzeyde, orta düzeyde (yani bölge ve enstitüler) ve mikro (program) düzeyde Hollanda mesleki eğitim ve öğretiminin amaçlarının, biçimlerinin ve uygulamalarının mevcut olduğu şeklinde kendini göstermektedir. 

Dolayısıyla, bu konuların bazıları bireysel olarak Hollanda mesleki eğitim sistemine özgü olmaktan uzak olsa da, belirli faktörlerin bir araya gelmesi, karakterini ve yasalaşmasını ulusal olarak oldukça farklı kılmaktadır. Bu nedenle, bu mesleki eğitim sistemini anlamak ve değerlendirmek için bu tür bir dizi faktörün detaylandırılması gerekmektedir.

Bu ilk bölümde amaç, Hollanda mesleki eğitiminin nüanslı bir anlayışını detaylandırmak için bu konuları tanımlamak ve açıklamaktır. Çalışmanın sonraki bölümleri, daha kapsamlı bir açıklama geliştirmek için bu hükmün belirli yönleri hakkında daha fazla ayrıntı vermekte ve sunmaktadır. Ancak, bu beş konuyu Bölüm’de detaylandırmadan önce, mesleki eğitim sistemi gözden geçirilmektedir ve bunun mevcut kayıt ve katılım kalıpları açısından nasıl ortaya çıktığı verilmektedir. 

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör