İç ve Dış Ortaklar – Doktora Tezi – Tez Nasıl Yazılır?– Doktora – Ödevcim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Eğitim reformu ve değişim bilgisine, veriye dayalı karar vermenin daha bilgili bir şekilde uygulanmasına, daha iyi eğitime, sosyal gelişmeye, kurumlar arası işbirliğine ve rutin olarak ileri ve uygulamalı araştırmaları tasarlayan ve yürüten disiplinler arası liderlerin yaratılmasına olan ihtiyacı vurguladılar. eğitim uygulama çalışmaları. Bu ihtiyaçlar, doktora programının hedeflerine dahil edilmiştir.

Odak grubu (kar amacı gütmeyen liderler). Topluluk temelli organizasyonlardan yedi kişi (örneğin, bir toplum danışma merkezi, United Way, After School All-Stars, işgücü girişim grubu) disiplinler ve organizasyonel konularda iletişim ve işbirliği yapabilen kurumlar arası anlayışa ve liderlere olan ihtiyacın altını çizdi. 

Kendi mesleki gelişim ihtiyaçlarını ve Ed.D. eğitimsel gelişimi sağlayacak ve dış kaynaklar, topluluklar ve ailelerle işbirliğini ve etkili bağlantıları teşvik edecek liderler üretme programıdır.

Hem işverenler hem de kar amacı gütmeyen katılımcılar Ed.D.’de ortak olarak hizmet etme isteklerini dile getirdiler. program geliştirme, kabuller, program koordinasyonu ve danışma komitelerinde hizmet vereceklerini belirten geliştirme ve uygulama aşamaları; öğrenci işe alım faaliyetlerine yardımcı olmak; ve program adaylarına rehberlik sağlamak. Birçoğu girdi sağlamaya devam etti ve şimdi Topluluk Danışma Kurulu üyeleri, temel komiteler ve akıl hocaları olarak hizmet vermeye hazır.

 Geliştirme: İç ve Dış Ortaklar

Dahili bir yazı komitesi oluşturuldu. Bir grup kolaylaştırıcısı tarafından yönetilen bu komite, planlama, geliştirme ve yazma süreçlerine katıldı. Birçok grup ve birey bu süreçlere bilgi, materyal, eleştiri ve rehberlik sağladı. Ortaya çıkan teklif incelendi, geri bildirim verildi ve ilgili tüm kampüs yönetişim organları ve kilit kişiler tarafından onaylandı.

Kampüs öncesi K-12 meslektaşlarından oluşan seçkin bir grup olan Topluluk Danışma Kurulu oluşturuldu ve programın gelişimi boyunca önemli bir rehberlik sağladı. CSUDH hizmet bölgesindeki her bölgeden, ilçe eğitim bürosundan ve toplum kolejinden en az bir eğitimci, Topluluk Danışma Kurulu toplantılarına katılmaya davet edildi.

Topluluk Danışma Kurulu tartışmaları, aşağıdakiler de dahil olmak üzere birçok kararı etkiledi: beklenen yüksek talep nedeniyle beklenen kohort büyüklüğünü 20’den 25’e çıkarmak, kabul kararları için değerlendirme tablosuna dayalı bir puanlama süreci kullanmak, başarılı eğitim liderlerinin mentor olarak hizmet etmesini sağlamak, denetmenlere sormak ve diğerleri açık uçlu bir mektup yerine standartlaştırılmış bir tavsiye mektubu formu sunacak, öğrenci tavsiyesi için kabul edilen öğrencilerin programı tamamlama yolunda ilerlemelerine yardımcı olacak, iletişim ve halkla ilişkiler becerilerinin çoklu olarak aşılanmasını sağlayacak bir mekanizma geliştirecektir. dersler ve özel eğitim ve İngilizce Öğrenenler üzerine yeterli vurgunun müfredatta ortaya çıkmasını sağlamaktır.

Adi ORTAKLIKTA iç İLİŞKİLER
Adi şirket nedir
Adi ortaklığın borçlarından ortakların sorumluluğu
Adi ortaklıktan ayrılma davası
Adi ORTAKLIK SÖZLEŞMESİ Örneği
Adi ortaklık kapanış işlemleri
ADİ ORTAKLIKTA İç ve dış İlişkiler
Adi ortaklığın sona Ermesi

DİSİPLİNLER ARASI, İŞBİRLİĞİ VE ÖĞRENME

Ed.D. Güney Kaliforniya’nın kentsel ortamlarında çok çeşitli öğrencilerin başarıya ulaşmasını sağlamakla ilgili birçok disiplini anlayan ve uygulayan liderlerin ihtiyaçlarını karşılamak için doğası gereği disiplinler arası olacak şekilde tasarlanmasıyla ayırt edicidir. CSUDH, oldukça verimli disiplinler arası eğitim ve araştırma için farklı bir potansiyele sahiptir.

Müfredat, disiplinlerarası bakış açıları ile sunulduğunda öğrencilerin daha derinlemesine anlayacakları, kesişen eğitim, sosyal ve ölçme konuları ile tasarlanmıştır. Pek çok öğretim üyesi disiplinler arası araştırma ve eğitim programlarına katılmaktadır. Fakülte, disiplinler arası araştırma ve işbirliğini teşvik eden NSF ve ABD Eğitim Bakanlığı gibi çoklu araştırmacı ve çoklu ve disiplinler arası araştırma ve eğitim programları için destek toplama konusunda oldukça başarılı olmuştur.

Öğretimde mükemmellik, CSUDH’da bir öğretim üyesi olarak başarı için en önemli kriterdir. Eğitim Fakültesi’ndeki öğretim üyeleri, eğitim alanında en yetenekli eğitmenler ve profesyonel geliştiriciler arasındadır (Cook, 2008). Öğretim ve burs alanında mükemmellik beklentisi, kampüsün işbirliğine olan bağlılığının bir parçasıdır ve bu topluluktaki ve okullarındaki öğretim üyelerinin büyük çoğunluğunu elinde tutan tutku tarafından beslenmektedir.

“İmza Pedagojisi” olarak PreK-12 İşbirliği

Eğitim Doktorası (CPED) ile ilgili Carnegie Projesi, uzman bir profesyonelin bilgi ve becerilerini geliştirmede “imzalı pedagojilerin” tanımlanmasını merkezi bir bileşen olarak kabul eder. Schulman (2005), özel pedagojilerin “alanda bilgi olarak neyin sayılacağını ve olayların nasıl bilindiğini” yansıttığını söylemiştir. Özel pedagojileri belirlemek için öğretim, araştırma ve saha ortamlarında bulunan çok çeşitli pedagojileri dikkate almak gerekir.

Ed.D. Müfredat, eğitim liderlerini günümüz okullarının karmaşıklıklarına hazırlamaya katkıda bulunan, hem geleneksel hem de alternatif olan zengin bir pedagojik yaklaşımlar dizisini içerecek şekilde tasarlanmıştır. Kasıtlı olarak çeşitli pedagojilerin örnekleri şunları içerir: eğitim kurumlarının vaka çalışmaları; işbirlikçi problem çözme; mevcut istatistiksel / araştırma verilerini kullanan laboratuvar projeleri; etnografik ve katılımcı araştırma çalışmaları; kitap eleştirileri; işbaşı; öğrenci ödevlerine eşlik eden çevrimiçi kurs oturumları ve zincir halinde tartışmalar.

Adaylar, yansıtıcı denemeler ve uygulama vakaları hazırlayacaklar; politika analizleri ve çalışmaları; araştırma ve literatür incelemeleri; bireysel ve grup araştırma projeleri; rol oynamayı içeren simülasyonlar; ve yapılandırılmış görüşme protokolleri. Yayınlanmak üzere bilimsel makalelerin hazırlanmasına ve hibe tekliflerinin geliştirilmesine katılacaklar.

Mesleki liderliğin katılımını, öğrenimini ve gelişimini teşvik etmek için fakültemiz tarafından kullanılmak üzere eksiksiz bir pedagoji yelpazesi planlanmıştır. Pedagojik yaklaşımların geniş kapsamı, en zorlu şehir okullarında öğrenci başarısını teşvik etmek için kritik bilgi ve beceriler geliştirmek ve mezunları donatmak için tasarlanmıştır. İşbirliği becerilerini geliştirmek ve işbirliği yoluyla diğer kritik becerileri geliştirmek, programın öne çıkan bir özelliğidir, çünkü profesyonellerin tipik olarak gerçek hayattaki sorunları çözmek için meslektaşları ile çalışması gerekir.

İşbirliği, hayatın her alanında, ama en çok da eğitimde kritik bir beceridir. İşbirliğine dayalı bir kültür oluşturmak, öğrenciler, öğretim üyeleri ve okul ortakları arasında belirli iletişim becerilerinin geliştirilmesini, güven ve ortak bir dil oluşturulmasını gerektirecektir. Disiplinler arası grupların “bilim adamları ve uygulayıcılar arasında [derinlemesine düşünen uygulamayı teşvik etmenin bir yolu olarak] bir işbirliği kültürü geliştirmeleri” önerilmiştir.

İşte bu Ed.D. program yapacak: öğrenciler, öğretim üyeleri, mentorlar ve ortaklar arasında işbirlikçi bir kültür ve etik yaratacaktır. Programın bir kohort yapısı, küçük seminer yanlısı ve araştırma seminer grupları, uygulamalı laboratuvarlar, profesyonel rehberlik ve tematik tezler olacak ve bunların tümü programın merkezi olan bireysel ve işbirlikçi liderliğin gelişimine katkıda bulunacaktır.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör