Müfredat Geliştirme – Asya Ülkeleri Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

 Müfredat Geliştirme

Müfredat Geliştirme Merkezi’nde müfredat geliştirmenin kurumsallaşmasıyla, okul müfredatının sürekli iyileştirilmesi için müfredat reformlarının yapılması için bir temel sağlanmıştır. Konu müfredatlarının periyodik olarak gözden geçirilmesinin yanı sıra, artan kaynaklar müfredat araştırmasına ve kullanımdaki müfredatın iyileştirilmesi için alternatif yaklaşımların ve prosedürlerin değerlendirilmesine ve denenmesine yönlendirilmektedir.

Ancak belirtmek gerekir ki, Eğitim Bakanlığı’nda müfredat geliştirmeden sorumlu tek kurum Müfredat Geliştirme Merkezi değildir. Teknik ve Mesleki Eğitim Bölümü, müfredatın teknik ve mesleki konularının belirlenmesinden ve geliştirilmesinden sorumludur.

Müfredat Geliştirme Merkezi ve Bakanlığın Teknik ve Mesleki Eğitim Dairesi okul müfredatının planlanması, geliştirilmesi ve değerlendirilmesinden sorumlu iken, müfredat planlama ve uygulamasının tüm yönleriyle ilgili nihai otorite, başkanlığını yaptığı Merkezi Müfredat Komitesi’dir. Bakanlığın baş profesyonel yöneticisi olan Eğitim Genel Müdürü. Merkezi Müfredat Komisyonunun daimi üyeleri, Bakanlığın mesleki bölümlerinin müdürleri, Maliye ve Hesaplar Dairesi Sekreterleri ile Personel ve Kuruluş Birimi Sekreterleri ve yerel bir üniversiteden bir temsilcidir.

Okullarda müfredat değişikliklerinin uygulanmasının ana görevi, Bakanlığın Okullar Birimi aracılığıyla çeşitli Devlet Eğitim Departmanları tarafından üstlenilmektedir. Okullar Müfettişliği, genel merkezi ve saha müfettişleri ile eğitim standartlarının kalite kontrolünden ve okullarda değişikliğin uygulanmasından sorumludur. Genel olarak özet değerlendirme ve eğitim başarısının belgelendirilmesi, her yıl gerçekleştirilen öngörülen merkezi sınavlar aracılığıyla Sınavlar Sendikası tarafından üstlenilir.

Müfredatın amaç ve hedefleri, Parlamento tarafından tanımlanan eğitim politikasından türetilmiştir. Eğitim Bakanı, hükümet politikasının yürütülmesinden sorumludur ve eğitim sisteminin işleyişine ilişkin kural ve düzenlemeleri yapma yetkisine sahiptir. Eğitim politikasının müfredat hedeflerine yorumlanmasının asıl görevi, genel olarak Merkezi Müfredat Komitesi tarafından desteklenen Eğitim Genel Müdürü’ne devredilir. Merkezi Müfredat Komitesi için sekreterlik görevi gören Müfredat Geliştirme Merkezi, müfredat hedeflerini fiilen belirleme ve formüle etme sorumluluğuna sahiptir.

Eğitimde program GELİŞTİRME örnekleri
Program geliştirme örnekleri
Türkiye de program geliştirme uygulamaları
Ülkemizde geçmişten günümüze program Geliştirme çalışmaları
Eğitimde Program GELİŞTİRME Aşamaları
Program GELİŞTİRME Aşamaları KPSS
Program geliştirme teorisi
Program geliştirme pilot uygulama

Merkezi Müfredat Komitesi, halktan, Bakanlığın bölümlerinden, ilgili Devlet Eğitim Müdürlerinin başkanlık ettiği Devlet Müfredat Komitelerinden ve öğretmenlik mesleği üyelerinden müfredatla ilgili tavsiyeleri almak ve değerlendirmekte özgürdür. Ancak, okul sisteminin herhangi bir yönündeki değişiklikleri içerecek olan herhangi bir öngörülen müfredat değişikliği, bizzat Bakanın başkanlığındaki Eğitim Planlama Komitesi’nin onayını gerektirir.

Müfredat Geliştirme Merkezi’nin oluşturulmasıyla, sistematik döngüsel müfredat iyileştirme süreci, kendi profesyonel kadrosunu ve idari kaynaklarını geliştirmenin yanı sıra dışarıdan profesyonel uzmanlık ve yardım talep eden Merkez tarafından giderek daha fazla üstlenilmektedir. 

Mevcut uygulamanın bir örneği olarak, konu müfredatının revizyonu iyi bir örnektir. Merkezi Müfredat Komitesi tarafından bir ders programının gözden geçirilmesi kararının ardından, Merkezden gelen müfredat görevlileri, yöneticiler, okul müfettişleri, öğretmenler ve gerektiğinde konu ve genel eğitim uzmanlarından oluşan bir konu komitesi veya proje oluşturulur. Mevcut müfredatın gözden geçirilmesi ve uygulanmasının ardından istenen müfredatı geliştirmek gerekir.

Komite tarafından geliştirilen taslak müfredat daha sonra öğretmenler ve görev için faydalı olduğu düşünülen diğer kişiler tarafından yapılan değerlendirmenin ardından bir dizi revizyona tabi tutulur. Uygun revizyonlardan sonra önerilen ders programı ve takip faaliyetleri Merkez Müfredat Komitesi’nin onayına sunulur.

Yeni veya gözden geçirilmiş bir müfredatın ve uygulama planlarının onaylanmasının ardından, Merkez’e öğretmen kılavuzları, kaynak materyalleri, öğretim yardımcıları, ve öğrencilerin ders kitapları. Merkez, Ders Kitabı Bürosu ile yakın bir şekilde çalışır.

İlkokul ders kitapları söz konusu olduğunda, Merkez, Ders Kitabı Bürosu ve Dil ve Okuryazarlık Kurumu, ders kitaplarını üretmek için bir yazar ekibiyle birlikte çalışır. Ortaokul ders kitapları ise, Merkez ve Ders Kitabı Bürosu tarafından belirlenen yönergeler kullanılarak ticari yayınevlerinin editörleriyle bağımsız çalışan yazarlar tarafından yazılır. Bu tür kitapların tüm taslakları, onaylanmış ders kitabı listelerinde daha sonra listelenmek üzere onaylanacaklarsa, değerlendirilmek üzere Ders Kitabı Bürosuna sunulur.

Merkez Müfredat Kurulu’nun onayından sonra öğretim programlarında yapılacak değişiklikler seçilen okullarda denenir. Bu tür denemeler normalde Merkez tarafından Dışişleri Bakanlığı Eğitim Departmanları ve ilgili okul müdürlerinin işbirliğiyle yapılır. Olağan uygulama, müfredatın ve öğretmenlerin ve öğrencilerin materyallerinin yayın öncesi formda denenmesi içindir.

Yeni veya gözden geçirilmiş müfredat materyalleri seti uygulama için onaylandığında, uygulama programı değişikliğin kapsamına ve doğasına bağlıdır. Bakanlığın Okullar Birimi, müfredat programlarının ve materyallerinin uygulama sürecini denetleyen birincil kurumdur.

Öğretmenin yeniden eğitimi söz konusu olduğunda, Merkez, alanda faaliyet gösteren değişim ajanları olan kilit personelin eğitiminin organizasyonundan sorumludur. İdari olarak, Bakanlığın Öğretmen Yetiştirme Birimi, hizmet içi öğretmen programları için bütçe hükümlerinin yanı sıra yeni müfredat veya müfredat değişikliği gereksinimi ışığında hizmet öncesi eğitim programlarında yapılan değişikliklerden sorumludur.

Okullar Birimi ve özellikle Eyalet Eğitim Bakanlığı, yeniden eğitim programlarının ve uygulamanın diğer yönlerinin baş yürütücüleridir. Yeni veya revize edilmiş müfredat programlarının ve materyallerinin uygulanmasının izlenmesi, uygulamayı iyileştirmek için kaynakların daha da iyileştirilmesini düşünmek için bir araç olarak Merkez tarafından üstlenilir. Müfettişlik, müfredat uygulamasının ve okul idaresi ve organizasyonunun diğer yönlerinin fiili olarak izlenmesi ve yerinde iyileştirilmesi ile ilgilenir.

Müfredat geliştirme giderek daha fazla konu müfredatlarının, öğretmen kılavuzlarının ve öğrenci ders kitaplarının geliştirilmesinden daha fazlası olarak görülmektedir. Öğretim uygulamalarının kalitesini ve öğrenci öğreniminde etkililiği iyileştirme ihtiyacı, son zamanlarda özellikle Merkezden ve bir bütün olarak Bakanlıktan daha fazla ilgi görmektedir. Ortak içerikli bir müfredat içinde daha çeşitli müfredat programları ve materyalleri sağlama ihtiyacı henüz çözülmedi.

Öğrencilerin kendine özgü özelliklerinden ziyade, okul yılı boyunca kilit adım ilerlemeye bir alternatif sunma ihtiyacı, mevcut uygulamalardan cesur ama iyi düşünülmüş bir ayrılmayı gerektirecek başka bir sorundur. Müfredat uygulamasının ayrılmaz bir parçası olarak değişimi geliştirme ve sürdürme sorununun tamamı, anlayışlı, ancak ekonomik yaklaşımlarla sistematik araştırmalar gerektirecektir.

Müfredat planlama ve geliştirmeye yönelik teorik ve kavramsal yaklaşımlarla ilgili konular ve problemler için önümüzdeki yıllarda daha fazla çalışmaya ihtiyaç duyulacaktır. Çok daha fazla araştırma gerektiren diğer iki önemli alan, öğretme-öğrenme stratejileri ve öğretmenlerin yeni müfredatı sınıfta verimli bir şekilde uygulamak için eğitilmelerini sağlamak için öğretmen eğitimi sorunudur.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör