DENETİM SİSTEMİ – Asya Ülkeleri Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

FİNANS

İlköğretim düzeyinde eğitim ücretsizdir. Öğrenciler, daha önce İngilizce eğitim veren ortaöğretim okullarında öğrenim ücreti öderler. Okulların kütüphane ve spor faaliyetleri gibi çeşitli harcamalar için ücret toplamasına izin verilir. Buna ek olarak, hükümet bilim, sanat ve ev bilimi gibi konularda gerekli ekipman ve malzemeleri satın almak için tekrarlanan harcamalar için para şeklinde yardım sağlar. Miktar, okula kayıtlı öğrenci sayısına bağlıdır.

Hem sermaye hem de tekrar eden eğitimin maliyeti, esas olarak kamu gelirlerinden finanse edilmektedir. Eğitim Bakanlığındaki Maliye ve Hesaplar Birimi, yıllık harcama tahminlerini yapmaktan ve devletlere eğitime yapılan sermaye harcamalarının yanı sıra tekrarlayan hibelerin ödenmesinden sorumludur. Milli Eğitim Bakanlığı’nın farklı birimleri, tahminlerini Hazine’deki Tahminler Komitesine gönderir.

Bütçe, her yılın sonuna doğru bir süre Parlamentoya sunulur. Kabine tarafından genellikle her Bakanlığın toplam bütçesi için bir tavan belirlenir. Bütçe Meclis’ten geçtikten sonra harcamalar doğrudan Bakanlık tarafından yapılabilir. Eğitim ve Öğretim programları için Kamu Geliştirme ve eğitim harcamalarına ilişkin bilgileri sunmaktadır.

İkinci Malezya Planı döneminde (1971-1975) eğitimde kalkınma harcaması 573,8 milyon dolardı. Üçüncü Malezya Planı dönemi için (1976-1980), kalkınma harcamaları için 1.430 milyon dolar ayrılarak, İkinci Malezya Planı dönemine göre yüzde 149.2’lik bir artış sağlandı. 1976-80 dönemi için kalkınma harcamalarının eğitim düzeyi ve türüne göre yüzde dağılımı aşağıdaki gibidir:

Alt ve üst orta öğretim için gittikçe daha fazla yer sağlandıkça, eğitimin maliyeti kademeli olarak artacaktır. Maliyetlerdeki bu artış, özellikle fen, teknik ve mesleki konularda ihtiyaç duyulan tesislerin artmasından kaynaklanmaktadır. Hem ilk hem de ortaöğretime giren öğrenci sayısı sabitlenene kadar maliyet artmaya devam edecektir.

DENETİM SİSTEMİ

Okul teftişi, Federal Okullar Müfettişliği tarafından düzenli bir okul ziyareti programı aracılığıyla gerçekleştirilir. Okul ziyaretleri üç türdür: normal okul ziyareti, tam inceleme ve grup incelemesi.

Olağan okul ziyareti genellikle teftiş kurulunun bir veya iki üyesi tarafından yapılır ve okul başına bir gün ile sınırlıdır. Bir okulun her teftişinden sonra, müdür ve öğretmenlerle yapılan bir görüşmeden sonra, teftişin yazılı bir tutanağı okul müdürüne bir nüshası ile Maarif Genel Müdürü, Devlet Eğitim Müdürü ve Devlet Eğitim Müdürüne gönderilir. 

Bir okulun tam denetimi bir hafta sürer. Amaç, okulun her yönünü ve faaliyetini etraflıca teftiş etmektir. Her konunun öğretilmesi ve öğrenilmesi gözlemlenir ve değerlendirilir. Tam teftişe katılan müfettiş sayısı, okulun büyüklüğüne ve okulda öğretilen ders sayısına göre belirlenir. Tam denetim sonunda kapsamlı bir rapor hazırlanır ve Milli Eğitim Bakanlığı’na sunulur.

Gelişimsel denetim
Türk Eğitim Sisteminde denetim
Eğitimde denetim modelleri
Eğitimde denetim Nedir
Bilimsel denetim
Eğitim denetimi
Eğitimde denetim süreçleri
Okul denetimi nasıl yapılır

Blok teftişte, bir ilçe veya bölgedeki hem ilk hem de orta dereceli birçok okul, öğretme ve öğrenme standardını değerlendirmek için bir müfettiş ekibi tarafından denetlenir. Teftişin bir raporu, teftiş ekibinin tavsiyeleri ile birlikte ilgili Devletin Eğitim Müdürüne, kopyaları Eğitim Genel Müdürüne ve bölüm başkanlarına gönderilir. Ziyaretin bir kaydı, ziyaret edilen her okulun müdürüne de gönderilir.

Normal okul ziyaretlerine ek olarak, Federal Müfettişlik ayrıca öğretmenler için sınıf öğretimi için belirli stratejiler hakkında kurslar ve seminerler düzenlemektedir. İhtiyaç oldukça, okuldaki öğretme-öğrenme durumlarının uygunluğunu değerlendirmek için anketler de yapar. Böyle bir çalışmadan elde edilen bulgular, daha fazla önlem alınmak üzere Bakanlığın ilgili birimlerine iletilir.

Örneğin, 1979’da Müfettişlik, Malezya Yarımadası’ndaki eyaletlerden birinde ilkokul çocuklarının okuma düzeylerini değerlendirmek için bir anket yaptı.

Müfettişlik Bölümünün tam kuruluşu, bir Okullar Başmüfettişi, bir Baş Müfettiş Yardımcısı, birkaç kıdemli müfettiş ve tam bir müfettiş tamamlayıcısından oluşur. Malezya Yarımadası’nın çeşitli bölgelerinde Federal Müfettişlik için altı bölüm ofisi kurulmuştur. Normalde Teftiş Kurulunun tüm üyeleri, alanda deneyimli öğretmenler havuzundan seçilir.

Daha sonra onlara iş başında eğitim ve ayrıca Eğitim Bakanlığı’ndaki personel gelişimi için genel program dahilinde yıllık burs ve burs tahsisi yoluyla yüksek öğrenim kurumlarında bazı mesleki eğitimler verilir.

Şu anda, müfettişlerin sayısı tüm okulların tatmin edici bir şekilde denetlenmesi için yeterli değildir ve bunun sonucunda birçok okul nadiren ziyaret edilmektedir. Müfettişlerin sayısının artırılması ve okul sisteminin Müfettişleri ve müfettişleri olarak rollerinin daha etkin hale getirilmesi için bölgesel merkezlere yerleştirilmesi için ortak bir çaba vardır.

RESMİ MÜFREDAT

Okul sisteminin çeşitli seviyeleri için resmi Malezya okul müfredatı, aşağıdaki resmi belge setlerinde yer almaktadır:

(1) Okullar (Eğitim Kursları) Yönetmeliği, 1956: En son bildirim Ocak 1968’de yürürlüğe girdi ve müteakip değişiklikler Mesleki Genelgeler olarak dağıtıldı. Gazetede yayınlanan bildirim, öğretilecek onaylanmış derslerin programını ve her eğitim yılında her ders için ayrılan asgari süreyi belirler;
(2) Milli Eğitim Bakanlığı tarafından zaman zaman yayınlanan Ders Müfredatları;
(3) Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları Bürosu tarafından tüm okullara dağıtılan onaylı ders kitabı listeleri; ve
(4) Eğitim Bakanlığı, Sınavlar Sendikası tarafından yayınlanan Merkezi Sınav Koşulları, özellikle Malezya Sertifikası ve G.C.E. için Alt Eğitim Sertifikası Sınavı ve Ortak Sınavı için Müfredat Kılavuzu ve Yönetmelikleri.

Öğretmenler, bu resmi belgelerden kendi öğretim müfredatlarını oluştururlar. Tablolar, okul eğitiminin ilk, orta ve lise seviyeleri için Çalışmalar Kursunu sunmaktadır.

MÜFREDAT GELİŞTİRME

Müfredat geliştirmenin temel odak noktası, konu müfredatlarının geliştirilmesi ve okullarda uygulanmasıdır. Ocak 1973’ten önce müfredat geliştirme, Bakanlığın Eğitim Planlama ve Araştırma Dairesi’nin Müfredat Bölümü tarafından koordine ediliyordu. Müfredat geliştirme konu temelli idi ve öyledir.

Başka bir deyişle, temel olarak ders müfredatlarının hazırlanmasından, öğretmen kılavuzlarının geliştirilmesinden ve öğretmenlerin yeniden eğitilmesinden ve Dewan Bahasa dan Pustaka (Dil ve Okuryazarlık Kurumu) tarafından üretilen ders kitaplarının denetiminden oluşur. Bakanlık veya özel sektördeki yazarlar tarafından.
1973 yılında, aşağıdaki müfredat geliştirme faaliyetlerinde önemli bir rol oynamak üzere Eğitim Bakanlığı bünyesinde Müfredat Geliştirme Merkezi kurulmuştur:

(1) ulusal ihtiyaçları ve istekleri belirlemek ve bunları müfredat özelliklerine dönüştürmek;
(2) müfredat araştırması ve deneyi yapmak;
(3) eğitimde sürekli, sistematik ve niteliksel gelişim için müfredat programları planlamak ve geliştirmek;
(4) öğretim müfredatları, öğretmen yönergeleri, öğrenci öğrenme materyalleri, değerlendirme araçları, görsel-işitsel yardımcılar ve prototip bilim ve diğer ekipmanlar gibi müfredat materyalleri geliştirmek ve üretmek;
(5) okullardaki öğretmenlere ve toplumdaki diğer kişilere müfredat yenilikleri ve uygulamaları hakkında bilgi yaymak;
(6) yenilik, değişiklik ve revizyonları iletmek için pilot hizmet içi öğretmen eğitimi kursları düzenlemek; ve
(7) müfredat özellikleri ve öğretim uygulamalarında dünya çapındaki önemli eğilimlerin ve gelişmelerin araştırmalarını ve analizini yapmak.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör