Normatif Düzenlemeler – İspanya’da Eğitim Sistemi– Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

İkili Mesleki Eğitim

İkili Mesleki Eğitim işverenler, sendikalar, öğretmenler veya gençler tarafından talep edilmemişti ve hiçbiri ilk tasarımına katılmamıştı: hepsi yeni muhafazakarların bir kombinasyonu tarafından desteklenen muhafazakar parti gündeminin bir parçasıydı (giriş yoluyla). zorunlu eğitimde ayrılmış bir yolun) neoliberal politikalarla birlikte (Alman Mesleki Eğitim ve Öğretim sisteminin kısa vadeli bir çözüm olarak değerini göz önünde bulundurarak, çok farklı tarihsel köklerini ve bu ikisinin üretken dokularının ne kadar farklı olduğunu hesaba katmadan) ülkelerdir.

Bu, hükümetin ekonomik krizin en kötüsüne karşı doğaçlama bir tepki vermesiyle sonuçlandı; İspanya işgücü piyasasında son otuz yıldır çıraklık eğitimi mevcut olsa bile, buna karşı koymanın uygun bir yolu olarak hiç kimse çıraklığı reddetmeye cesaret edemezdi. 

Bu bölümde, MEÖ’nün İkili modalitesinin uygulanması ve geliştirilmesine odaklanacağız ve bunun hangi amaçlara ve etkilere ulaştığını ve mevcut MEÖ modelini ne ölçüde iyileştirdiğini tartışacağız. Bu uygulamanın analizi, Chisvert-Tarazona, Palomares-Montero ve Marhuenda-Fluixà (2013), Cullerés, Lletjós ve Porta (2013), Del Castillo (2013) ve Gil ve López (2013) tarafından halihazırda yürütülmüştür. hala reform gündeminde bir konu ve neredeyse hiç gelişme olmadı.

Bunların yanı sıra, bu yıllarda İkili Mesleki Eğitim ve Öğretim hakkında üretilen çalışmaların çoğu, değeri, değeri, yararlılığı ve gençlerin istihdam edilebilirliğini geliştirmeye uygunluğu hakkında beyanlar ve manifestolar içermektedir; sadece ulusal ve bölgesel hükümetler tarafından değil, aynı zamanda İspanya’da İkili Mesleki Eğitim ve Öğretim İttifakı’nın ana itici gücü olan Bertelsmann gibi kurumlar tarafından hazırlanan raporlarda ve son derece yüksek genç oranlarına çözüm olarak ilan edildi. İspanya’da işsizlik Bununla ilgili en son tartışmalar Valcarce, Diz ve Rial (2018) ve Mosso’da bulunabilir.

Bununla birlikte, Eğitim idareleri tarafından İkili Mesleki Eğitim ve Öğretimin pilot uygulamasına ilişkin herhangi bir değerlendirme öngörülmemiştir ve hemen hemen her bölgede güvenilir veri mevcut değildir. Bunun yerine, Eğitim Bakanlığı tarafından üretilen ve Dışişleri Bakanı tarafından açıklanan veriler kıt ve çelişkiliydi; bu, önceden teşhis ve mevcut kaynakların planlanmamasıyla ilgili olabilir.

Ayrıca, İkili MEÖ’ye dahil olan öğretmenler ve başöğretmenler, geliştirilme şeklinden şikayet ettiler. Eğitim yönetiminin Çift MEÖ’deki öğrenci sayısını artırmaya odaklandığını ve Mesleki Eğitim ve Öğretim okullarının daha da geliştirilmesinin bir tür Çift Mesleki Eğitim ve Öğretim uygulamasına tabi olduğunu vurgulamışlardır.

Araştırmamızın arkasındaki sorular şunlardır: İkili MEÖ’nün örgütsel boyutlarıyla ilgili zorlukları ve fırsatları nelerdi? Dual MEÖ, FCT’den önemli ölçüde farklı mıydı? Hangi özellikler Dual VET’e özeldir?

Bu sorular daha sonra ampirik araştırmamızda operasyonel hale getirildi: Göz ardı etmeye hazır olduğumuz hipotezimiz, Ulusal ve bölgesel eğitim yönetimleri tarafından Çift Mesleki Eğitim ve Öğretimin uygulanmasının şirket odaklı değil okul odaklı olduğu ve tanıtımının önemli bir gelişme getirmediğiydi. Müfredat, yöntemler, değerlendirme veya istihdam edilebilirlik açısından FCT yoluyla edinilen öğrenme ile ilgilidir.

Takip eden sayfalarda araştırmamızın bağlamını, strateji ve yöntemlerimizi açıklıyor, verilerimizi sunuyor ve diğer araştırmalarla ilişkilendiriyor ve bulgularımızı tartışıyoruz.

Normatif yaklaşım nedir
Normatif nedir
Normatif önerme örnekleri
Normatif yargı nedir
Normatif ne demek TDK
Normatif önerme Nedir
Normatif yargı sosyal psikoloji
Hukukta normatiflik nedir

İkili Mesleki Eğitim ve Öğretim için Normatif Düzenlemeler

İkili MEÖ’nün temelleri ilk olarak 8 Kasım RD 1529/2012’de müfredat, metodolojik veya değerlendirme konularını ele almadan kurulmuştur. 9 Aralık 2013 tarihli ve 8/2013 sayılı Organik Kanun, eğitim kalitesinin iyileştirilmesine yönelik olarak, İspanyol Eğitim Sisteminde daha fazla ayrıntı vermeden yalnızca İkili Mesleki Eğitim ve Öğretim kavramını tanıtmaktadır.

Eyalet düzeyinde bu eğitimin kıt düzenlemesi, Valensiya, Endülüs veya Cantabria gibi bazı bölgeleri iyi tanımlanmış bir devlet çerçevesinin yokluğunda İkili Mesleki Eğitim ve Öğretimi düzenlemeye teşvik etti.

Bu nedenle, bu düzenlemeler, farklı bölgelerde faaliyet gösteren şirketleri şaşırtacak şekilde, ülkede Çift Mesleki Eğitim ve Öğretimin fiili olarak kuralsızlaştırılmasına neden olmuştur. Eğitim Bakanlığı, Kararnamenin bir güncellemesi üzerinde çalışıyor ve İttifak (2017), tümü onun tanıtılmasından yana olan farklı paydaşların görüşlerini dikkate alarak kararname için lobi yapmaya çalışıyor.

İkili Mesleki Eğitime ilişkin düzenlemenin, bölgelerin farklı şekilde vurguladığı üç etkiye sahip olması amaçlanmıştır. En çok arzu edilen amaç gençlerin istihdam edilebilirliklerinin geliştirilmesi, ikincisi mesleki eğitim ve öğretimin kalitesinin iyileştirilmesi ve üçüncüsü de işgücü piyasasının iyileştirilmesine katkıda bulunmaktır.

Dolayısıyla, İkili Mesleki Eğitim, kurumlar veya bağlam üzerine bir politikadan ziyade, bireye (istihdam edilebilirliğe odaklanan) yönelik bir politika olarak kabul edilir. İstihdam edilebilirlik, diğer söylemlerin çoğunda olduğu gibi, bir kişiyi karakterize etmemize izin veren kişisel bir özellik olarak kabul edilir.

Bu, istihdam edilebilirliğin arkasında yatan sosyoekonomik bağlamın ihmalidir: istihdam edilebilirlik ve istihdam her zaman bağlantılı olmadığından, kişinin erişmeye veya gerçekleştirmeye çalıştığı işe bağlı olarak, aynı kişi için herhangi bir zamanda farklı istihdam edilebilirlik düzeyleri mümkündür.

Yeterlilik seviyeleri açısından, Dual MEÖ’nün halihazırda en çok istihdam edilebilir olanların istihdam edilebilirliğini artırmaya çalışması şaşırtıcı değildir. Aragón, Bask ülkesi ve yasal bir olasılık olduğu Navarra istisnaları dışında, Temel Mesleki Eğitim ve Öğretim hükmünde neredeyse yokken, üst düzey resmi Mesleki Eğitim ve Öğretimi zenginleştirme seçeneği olarak kabul edilir.

Mesleki alanlar açısından bakıldığında, sağlık ve eğitim gibi ana işverenin genel olarak kamu idaresi olduğu sektörler bulunmaktadır, ancak kamu idarelerinin Çifte MÖE’ye dahil olmada karşılaştıkları zorluklar oldukça fazladır.

Eğitimin değeri ve eğitime yapılan yatırım açısından, İkili Mesleki Eğitime katılan şirketler için ekonomik bir tazminatın öngörüldüğü altı bölge vardır: Valencia, Castilla-León, Extremadura, Galicia, Murcia ve Bask ülkesi, ancak bunlardan sadece dördünün böyle bir amaç için bir bütçesi var. Asturias, şirketlere İkili Mesleki Eğitim ve Öğretime katılmaları için ödeme yapmanın açıkça yasak olduğu tek bölgedir.

En önemlisi, İkili Mesleki Eğitimin nasıl düzenlendiğine gelince, çoğu bölge öğrenci şirketle bir sözleşme imzalamadan İkili Mesleki Eğitim ve Öğretimi sağlama olasılığını kabul eder; dolayısıyla öğrenci çırak statüsünden yoksundur.

Bu, sözleşmenin ikili çıraklık modelinin önemli bir parçası olduğu ve İspanya’da 1980’den beri yasal olan çıraklık sözleşmelerinin kullanımının ihmal edildiği Almanya, Avusturya veya İsviçre’deki İkili sistemlerden açık bir farktır. bunlar bir mesleki yeterliliği yerine getirmek için gerekli değildir. İkili Mesleki Eğitim ve Öğretime katılmak için yalnızca üç bölge bir sözleşme gerektirir: Aragón, Castilla-León ve Baleares. Diğer bölgelerin çoğu ya bir sözleşme yerine bursu kabul eder ya da öğrenciden hiçbir ödeme talep etmez.

Çoğu bölgede, öğrenciler, 1980’lerin ortalarında resmi Mesleki Eğitim ve Öğretim kapsamında Alternance gönüllü programında olduğu gibi, iyi notlarına göre İkili Mesleki Eğitim ve Öğretime katılmak üzere seçilirler.

Değerlendirme yalnızca öğretmenlerin sorumluluğundadır ve bu tüm bölgelerde geçerlidir. Şirketteki eğitmen, öğrenci tarafından gerçekleştirilen görevler hakkında, Aragon hariç, öğretmenler tarafından dikkate alınabilecek bir rapor yazmalıdır.

Tüm bu özellikleri bir arada ele alırsak, dünya çapında bir İkili şema altında anlaşılanla güçlü bir tezat oluşturan okul güdümlü İkili bir MEÖ’den kesinlikle bahsedebiliriz.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör