Norveç’te Eğitimle İlgili Zorluklar – Norveç’de Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Norveç’te Eğitimle İlgili Zorluklar

Başka bir ülkede okumak, çok çeşitli yeni deneyimler içerir. Öğretim yöntemleri ve sınav biçimleri oldukça farklı olabilir ve dil, kültürel kodlar, sosyal ağlar ve barınma gibi kültürler arası uyum ve pratikliklerle ilgili birçok zorluk vardır. Şimdi uluslararası bir öğrenci olmakla ilgili bazı zorluklara bakacağız ve Rus öğrencilerin bunlarla nasıl başa çıktığını araştıracağız.

Öğrencilere Norveç’te okumakla ilgili altı potansiyel zorluğun bir listesi sunuldu ve bu görevlerin üstesinden gelmenin beklenenden daha kolay mı yoksa daha zor mu olduğunu belirtmeleri istendi. Şekil 10.6’da görüldüğü gibi, Norveçlileri tanımak ve hayat pahalılığıyla uğraşmak en çok endişeye neden olan iki husustur; öğrencilerin yarısına yakını bu unsurları beklenenden daha zorlayıcı bulmaktadır. İklim ve yaşam tarzına uyum söz konusu olduğunda, daha fazla Rus öğrenci bu yönleri daha zor değil, beklenenden daha kolay buldu.

“Akademik taleplerle başa çıkma” ile ilgili olarak, diğerlerinden biraz daha fazla Rus, bunun beklenenden daha zor olduğunu bildiriyor. Ruslar, diğer olası zorluklar söz konusu olduğunda, diğer birçok milletten öğrencilerden daha iyi başa çıkıyor gibi görünüyor. Gelişmekte olan ülkelerden gelen öğrencilere göre yaşam ve Norveçlileri tanımanın maliyetiyle daha az mücadele ediyorlar. Yine de, bu görevleri kolaydan ziyade beklenenden daha zor bulan Rus öğrencilerin çok daha fazla olduğunu not ediyoruz.

Maliyeti yüksek bir ülkede okumak ve Norveçlilerle ilişki kurmak kuşkusuz pek çok öğrenci için zor. Bu zorluklar ayrıca ilişkili olabilir; Norveçlilerle ilişkilerin geliştirilebileceği bazı faaliyetler ve alanlar, uluslararası öğrenciler için finansal olarak erişilemez olabilir. Bunun örnekleri, barlara gitmeyi veya pahalı ekipman ve üyelik ücretleri gerektiren spor faaliyetlerine katılmayı içerebilir.

Norveçlileri tanımanın zor olduğunun farkında olarak, öğrencilere Norveçlilerle ne sıklıkla etkileşimde bulunduklarını sorduk – hem çalışma ortamlarında hem de boş zamanlarında. Rus öğrenciler ile Norveçliler arasındaki etkileşimin sınırlı olduğunu görüyoruz. Her üç öğrenciden sadece biri, üniversitede/kolejde Norveçli öğrencilerle günlük olarak etkileşime giriyor. Her dört kişiden biri, çalışma durumunda Norveçlilerle nadiren veya hiç etkileşime girmediklerini belirtiyor. Boş zamanlarında Norveçlilerle temas daha da düşüktür.

uzaktan eğitimde karşılaşılan sorunlar egitimhane.
Uzaktan eğitimde karşılaşılan sorunlar raporu
Eğitimde karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri
Pandemi sürecinde eğitimde karşılaşılan sorunlar
Pandemide uzaktan eğitim sorunları
Uzaktan eğitimde karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri
Eğitimde karşılaşılan sorunlar ve Çözüm önerileri slayt
Okul öncesi uzaktan eğitim sorunları

Ruslar, çoğu Avrupalı ​​öğrencinin yaptığı gibi Norveçlilerle aynı düzeyde etkileşim olduğunu bildiriyor. İskandinav ülkelerinden ve Kuzey Amerika’dan gelen öğrenciler Norveçlilerle daha fazla iletişim kurarken, dünyanın diğer bölgelerinden gelen öğrenciler daha az iletişim olduğunu bildiriyor; özellikle Afrika ülkelerinden gelen öğrenciler.

Etkileşim sıklığı millete göre değişse de, uluslararası ve Norveçli öğrenciler arasındaki etkileşim genel bir zorluk gibi görünmektedir. Uluslararası öğrenciler, yabancı uyruklularla ve diğer uluslararası öğrencilerle (çoğunun yaptığı gibi) arkadaşlıklar kurdukları sürece, Norveçlilerle sınırlı etkileşim mutlaka yabancılaşmaya ve memnuniyetsizliğe yol açmaz.

Her üç uluslararası öğrenciden ikisi, kaldıkları süre boyunca Norveç hakkında daha olumlu bir izlenim edindiklerini bildiriyor ve bu Ruslar için de geçerli. Bununla birlikte, etkileşimin olmaması, uluslararası öğrencilerin yurtdışındaki konaklamadan en iyi şekilde yararlanamadıkları anlamına gelir. Benzer şekilde, bu tür bir sinerji eksikliği, Norveçli öğrenciler ve Norveç yüksek öğretim kurumları için kaçırılmış fırsatlar teşkil edebilir.

Bu bölümün girişinde ve Wiers-Jenssen ve Sandersen tarafından belirtildiği gibi, kalite geliştirme ve “yurtta uluslararasılaşma”, uluslararasılaşma ve öğrenci hareketliliğinin temel siyasi amaçlarıdır. Etkileşim sınırlıysa, bu hedeflerin gerçekleştirilmesi zordur.

Etkileşim neden sınırlıdır? Açıklamanın bir kısmı, uluslararası ve Norveçli öğrencilerin her zaman aynı dersleri ve dersleri almadıkları gerçeğinde yatmaktadır. Barınma düzenlemeleri, uluslararası öğrenciler için “gettolar” oluşturmaya da katkıda bulunabilir. Açık bir soruda, öğrencilere kurumların çalışma süresini iyileştirmek için neler yapabileceğini soran birçok öğrenci, etkileşim için ortak alanlara ihtiyaç olduğuna işaret eder.

Benzer görüşler diğer uluslararası öğrenciler tarafından da paylaşılmaktadır. Yükseköğretim kurumlarının son yıllarda olduğu kadar çok sayıda uluslararası öğrenciyi kabul etmeye yeterince hazır olup olmadığı sorgulanabilir. Öte yandan, uluslararası ve ulusal öğrenciler arasındaki sınırlı temas Norveç’e özgü değildir. ABD, Birleşik Krallık, Avustralya ve İrlanda gibi ülkelerden yapılan nicel ve nitel araştırmalar, bu tür temas miktarının genellikle düşük olduğunu göstermiştir.

Yine de, uluslararası ve Norveçli öğrenciler arasındaki etkileşim söz konusu olduğunda, şüphesiz iyileştirmeye yer yoktur. Alınabilecek önlemler arasında öğretmenlerin uluslararası öğrencileri kendi bakış açılarını sınıfta paylaşmaya teşvik etmeleri yer almaktadır. Ek olarak, Norveçli öğrenciler, uluslararası öğrencilerle etkileşime girme fırsatları ve sorumlulukları konusunda daha bilinçli hale getirilebilir. Kurumlar, uluslararası ve ulusal öğrencilerin aynı kurslarda yer almasını ve barınma düzenlemelerinin ayrımcılığa katkıda bulunmamasını sağlayabilir.

Geçici veya Kalıcı Göç

Yurtdışında okumak bir tür geçici göçtür. Ancak bazen geçici konaklamalar daha kalıcı hale gelir. Bazı öğrenciler için yurt dışına çıkmadan önce ev sahibi ülkede geride kalma fikri akıllarındadır. Diğerleri, yurtdışında öğrenim gördükleri süre boyunca göç için bir tercih geliştirirler. Bu bölümün başlarında, öğrencilerin Norveç’te okumak için motivasyonlarını inceledik ve birçok Rus’un kariyer fırsatlarını önemli bir motivasyon olarak gördüğünü gördük. Bunu takiben, mezun olduktan sonra Norveç’te kalmak isteyen öğrenci sayılarına bakacağız.

On tam lisans öğrencisinden sekizi ve on değişim öğrencisinden altısı, eğitimlerini tamamladıktan sonra Norveç’te kalmayı düşündüklerini bildirmektedir. Erkekler ve kadınlar arasında istatistiksel bir fark olmadığını gözlemliyoruz; erkekler de kadınlar kadar kalmakla ilgileniyor. Mezun olduktan sonra Norveç’te kalmayı düşünmek, diğer uluslararası öğrencilerin çoğundan daha Ruslar arasında daha yaygındır. Bu özellikle değişim öğrencileri için geçerlidir. Şekil 10.8, Rus öğrenciler arasında kalmak isteyen değişim öğrencilerinin oranının diğer uluslararası öğrencilere göre yaklaşık %50 daha yüksek olduğunu göstermektedir.

Öğrencilerin Norveç’te kalmayı düşünmeleri, gerçekten yapacakları anlamına gelmez. Başka yerlerde daha çekici alternatifler bulabilirler, fikirlerini değiştirebilirler veya AEA vatandaşı olmayanlar olarak yasal engellerle karşılaşabilirler. Bununla birlikte, Rusların Norveç’te kalmakla diğer birçok milletten öğrenciye göre daha fazla ilgilendiğini gözlemlemek ilginçtir. Olası açıklamalar, coğrafi ve kültürel yakınlıkla birlikte iyi kariyer beklentileri olabilir.

Diğer kaynaklardan, uluslararası öğrencilerin önemli bir bölümünün mezun olduktan sonra Norveç’te kaldığını biliyoruz. Norveç’te yüksek lisans derecesi alan uluslararası öğrencilerin yaklaşık yarısının, dereceyi tamamladıktan sonra kaldığı ve lisans öğrencileri arasında oranın daha yüksek olduğu tahmin edilmektedir.

Uluslararası öğrencilerin Norveç’te kalmasını kolaylaştırmak, resmi uluslararasılaşma veya işgücü piyasası politikasının bir parçası olmasa da, bu tür vasıflı göç, Norveç’in bakış açısından olumlu görülebilir. Norveç Girişimleri Konfederasyonu (NHO), Norveç kamu finansmanı tarafından büyük ölçüde sübvanse edilen bir eğitim aldıklarını göz önünde bulundurarak, uluslararası öğrencilerin daha büyük bir bölümünün kalması gerektiğini savunan paydaşlar arasındadır.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör