Öğrencilerin İhtiyaçları – Okul Devrimi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Ebeveynler, belirli bir çocuk için hangi kursların daha büyük sorunlar oluşturduğunu görebilir. Bu önemli. Ebeveyn, çocuğun ilerleyip ilerlemediğini bir sınav sistemi ve yazılı ödevler aracılığıyla keşfeder. Ebeveyn, barikatların nerede olduğunu görebilir. Öğrencinin bu barikatları aşmanın veya aşmanın yollarını bulmasına izin vermenin en iyisi olduğunu düşünüyorum, ancak aynı fikirde olmayan ebeveynler müdahale edebilecek durumdadır.

Ebeveyn kontrol altındadır. Ebeveyn, ders çalışmasının belirli yönlerini “müfredat tasarımcısına” devreder, ancak ebeveyn her zaman kursun yaratıcısını veto edebilir. Ebeveyn, çocuğuna öğretmek için daha iyi bir yaklaşımı olduğunu düşünüyorsa, müdahale edebilir.

Çevrimiçi eğitimle, ebeveynler, diğer herhangi bir eğitim biçiminde olduğundan çok daha fazla müfredat materyali ve yapılandırılmış eğitim seçeneğine sahiptir. Ebeveynin belirli bir müfredatı veya belirli bir dersi seçmesi gerekmez. Karar verebilir, ancak buna mecbur değildir. Ya hep ya hiç anlaşması değil.

Çocuğu özel bir okula kaydettirdiğinde, ya hep ya hiç anlaşmasına çok yakındır. Muhtemelen yerel olarak rekabet eden çok fazla özel lise yoktur. Ama internette sayısız kurs var.

En iyi müfredat entegre bir müfredattır. Derslerin birbirini pekiştirdiği bir müfredattır. Tarihte bir ders düşünün. Bir çağı ya da toplumu bir bütün olarak sunar.

Ayrı bir çalışma alanı olmasına rağmen, edebiyat dersi, öğrencinin toplum edebiyatını bütünleşik bir bütünün parçası olarak anlayabilmesi için bu tarih dersine paralel olmalıdır. Dolayısıyla edebiyat dersi tarih dersini pekiştirmelidir. Tarih dersi, öğrenci her toplum veya dönemin temsili örneklerine aşina olduğu için “daha ​​akılda kalıcı” hale gelir.

Amerikan tarihini düşünün. Vatandaşlık dersi buna bağlı olmalıdır. Anayasa ve gelişimi konusunda ayrı bir ders olmalıdır. Amerikan edebiyatının temsili örnekleri olmalıdır. Bunlar, yalnızca edebi eleştiri için tek başına belgeler olarak değil, tarihsel eğilimlerin temsili örnekleri olarak öğretilmelidir.

Öğrenci, belirli bir kitap veya öykünün yayınlandığı dönemde neden önemli olduğunu anlamalıdır. Amerikan edebiyatı, Amerika tarihinin hikayesini açıklamaya yardımcı olmalıdır.

Dünya görüşünüzü paylaşan biri tarafından tasarlanmış bir müfredat bulursanız ve bu müfredat kendi kendini pekiştiriyorsa, bu evde eğitim için ideal bir yaklaşımdır. Bir araya getirmeye başladığım müfredatta sağladığım şey bu. Tarih dersleri edebiyat dersleriyle etkileşim halindedir.

Temel ihtiyaçlar nelerdir
Sosyal ihtiyaçlar
Üniversite öğrencilerinin ihtiyaçları
Psikolojik ihtiyaçlar
Temel psikolojik İhtiyaçlar Ölçeği
TOAD
Sosyal ve kültürel ihtiyaçlar
Üniversite Öğrencilerine Yönelik ölçekler

Amerikan tarihinde anayasacılıkta paralel bir seyir vardır. Ayrıca, tarih ve hükümetteki ana derslerle etkileşime giren ekonomi dersleri de vardır. Hepsi bir arada, bazılarının paket anlaşma dediği şeyi içerir.

İyi tasarlanmış bir müfredatın nasıl olması gerektiğini okuduğunuzda, “Keşke böyle bir müfredat alsaydım” diye düşündüyseniz, yine de yapabilirsiniz. Bu müfredatın gençlerle sınırlı olduğunu söyleyen hiçbir şey yok. Belki artık evinizde genç yok. Ama yine de bir öğrenci olabilir: siz.

Ebeveynler, gençken kendilerine verilmeyen eğitimi alabilirler. Belki devlet okulu sisteminden geçtiler ve o okulda kullanılan ders kitapları onların inandıklarına düşmandı. Artık çocukları ile birlikte bir kursa gidebiliyor ve materyallerin farklı bir yorumuyla tanışabiliyorlar.

Ebeveynler video izlemeye vakit ayıramasalar da videoları ses dosyalarına indirip gün içinde oynatabiliyorlar. Bunlar ideal sürüş zamanı podcast’leri haline gelir. Videolar, izleyicilerin bilgisayar ekranında izlemek yerine onları dinlemeyi seçebilecekleri varsayımı üzerine yapılandırılırsa, ebeveynlerin kendileri için benimseyebilecekleri materyaller haline gelirler.

Açıkçası, bu matematik dersinde mümkün olmayacak. Orada bir ekranın önünde olmanız ve öğretmenin ekrandaki sayısal işlemlerini izlemeniz gerekiyor. Burada ekonomi, tarih, hükümet, edebiyat ve genel olarak liberal sanatlardan bahsediyorum. Aynı zamanda küçük bir işletme kurma kursları için de geçerli olacaktır.

Öğrencilerin İhtiyaçları

Anahtar konu şudur: hangi öğrenciler? İkinci önemli konu ise şu: Akademik kariyerlerinde hangi aşamadalar? Birinci sınıftaki öğrenci, lisede son sınıf olan ve üniversiteye hazırlanan bir öğrenci ile aynı eğitim türünü istemez. Üniversiteye hazırlanan öğrenci, mezun olduktan hemen sonra ticarete atılmayı bekleyen veya evde küçük bir iş kurmayı planlayan bir öğrenciyle aynı türden bir eğitim istemez.

Bu nedenle, bir okul işleten herkes, başlamadan önce hangi öğrencilere hizmet etmek istediği konusunda net olmalıdır. Bazı öğrenciler liberal sanatlara girmek istiyor. Diğerleri bilime girmek istiyor.

Bazı öğrenciler mezun olduktan sonra bir iş kurmak ister. Bazıları güzel sanatlarla ilgileniyor. Bir okul veya bir müfredat tüm bu arzuları nasıl tatmin edebilir? Ayrıca, okulu kim yönetiyorsa, kâr amacı güden bir okulsa velileri mutlu etmelidir. Öğrencileri mutlu etmek yetmez. Bu yüzden tek beden herkese uymaz.

Öğrencilerin, akademik bir program açısından ihtiyaçlarına en uygun olanı seçmeye muhtemelen on beş yaşına kadar hazır olduklarına inanıyorum. Bazı öğrenciler bu kararı verecek kadar olgun olacaktır; diğerleri olmayacak.

Çocuklar, kendileri için en iyi olduğunu düşündükleri şey konusunda ebeveynlerini ikna etmelidir. Bir noktada, ebeveynler çocuklarına ertelemek zorunda kalacaklar. Bu genellikle üniversitenin üçüncü yılında başlar. Ancak, hangi üniversiteye gideceklerine karar verirken, öğrencilerin önemli katkıları vardır.

Her okulun öğrencilerin büyük çoğunluğunun tercih ettiği belirli yönleri vardır. Bunlardan biri güvenlik. Öğrenciler nelerden korunmak isterler? Açık cevap kabadayılardır. Zorbalık, vergiyle finanse edilen okullarda yaygın bir özelliktir. Zorbalıkla intihara sürüklenen öğrencilerin trajik hikayelerini duyduk. Devlet okulları, “bu sorunla etkili bir şekilde baş edemediklerini defalarca kanıtladılar. Bu, bazı ebeveynlerin masrafa rağmen çocuklarını yerel devlet okulundan almalarına neden oldu.

Öğrenciler ayrıca bazen meşgul çalışma denilen şeye maruz kalmak istemezler. Meşgul çalışma öğrencilerin zamanını boşa harcar. Günü doldurmak dışında çok az şey başarır. Öğrenciler buna içerler ve haklı sebepleri vardır.16 Günde yedi saat ya da daha fazla okulda kalmaları gerekir ve bunun için gösterebilecekleri çok az şey olduğunda, işe yaramaz faaliyetlere çok fazla zaman harcamaktan başka, aldatıldıklarını hissederler. 

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör