Özel Sektör – İsviçre’de Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Özel Sektör ve Piyasaya Dayalı Teşviklerin Rolü

Özel kuruluşlar ve özel kuruluşlarla ortaklıklar İsviçre yüksek öğrenimi için yeni olmasa da, OECD inceleme ekibi bu raporun 7. Bölümünde özel sektör katılımının ve piyasaya dayalı rekabetin sınırlı kaldığını zaten belirtmişti.

İsviçre, École Hôtelière de Lausanne (EHL) ve Batı İsviçre Uygulamalı Bilimler Üniversitesi gibi uluslararası düzeyde özel yükseköğretim kurumlarına ev sahipliği yapmaktadır. Sınır ötesi kayıt ve tedarik, kamu sistemi içinde hali hazırda yarı-özel uyaranların karakterine sahiptir. Bölgesel yetkililerin EHL’yi çok bölgeli bir kolej olarak kabul ettiğini burada belirtmekte fayda var.

Uygun öğrenciler kamu finansmanı ile kaydolurlar, ancak kurum gelirinin önemli bir kısmını öğrenci ücretlerinden, halka açık restoranlar ve öğrenciler için konaklama dahil hizmet satışlarından ve konaklama endüstrisinden katkılardan sağlar.

Bu tek örnek, özel girişim, finansman ve rekabetin, yükseköğretim kurumlarının proaktif yönetiminin yanında ilerleyerek, sistemde teşvik ve yenilik için bir büyüme noktası olup olmayacağı sorusunu gündeme getiriyor. Bu tür rekabet, sistem içinde yeni olacaktır.

İnceleme ekibi, özel girişim ve özel finansmanın kapsamı hakkında sorular yönelttiğinde, karşılaştıkları bazı kişiler, kaynakların küçük bir yükseköğretim sisteminde yaygınlaştırılmasından ziyade, düzenlenmesi ve etkili bir şekilde hedeflenmesi gerektiği gerekçesiyle çekincelerini dile getirdiler. Ancak inceleme ekibi, özel sektör finansmanının ve rekabetin etkin bir şekilde kullanılmasının birkaç yolu olduğunu düşünüyor.

İlk olarak, özel sektörle olan bağlantılar, farklı yollardan yararlanılabilecek bir teşvik ve yenilik kaynağı olarak hizmet edebilir:

● Mesleki derece kurslarının yanı sıra sürekli mesleki eğitimin oluşturulması (bir örnek Danimarka’da Açık Eğitim tarafından verilmiştir) ve bunu yaparken mevcut kurumları ve personeli artan önemi olan bir alana (yaşam boyu öğrenme) açmak.
● Özel sektördeki yüksek nitelikli uzmanların, uygulamalı bilimler üniversitelerinin gelişiminde bir özellik olan öğretim ve araştırmaya katkılarının genişletilmesi.
● Yüksek nitelikli öğrencileri ve personeli sadece Avrupa bazında değil, küresel olarak çekmek için çok çeşitli alanlarda yenilikçi programlardan yararlanmak.
● Kanton, ulusal ve kıta sınırları boyunca eksiksiz derece programları sunmak için BT tabanlı eğitim ve erişim platformlarının gelişimini genişletmek.

İlgili ancak ayrı bir soru, piyasa ve piyasa güçlerinin konumunun ve etkisinin ne ölçüde güçlendirilebileceği ve böylece reform ve yeniliği teşvik edebileceğidir. Kısmen öğrencilerin ve kurumların karşı karşıya olduğu teşvikleri zayıflatan özellikler nedeniyle bu güçler şimdiye kadar sınırlı kaldı.

Öğrenciler için piyasa güçlerinin çok az etkisi vardır çünkü ulusal sistemdeki dil topluluklarında sınırlı seçenekler vardır; programların kapsamı ve kalitesi hakkında öğrencilerin karar vermesi için sınırlı bilgi; ve öğrenci seçimini uygulamak için yüksek maliyet, özellikle de kendi Kantonu dışında veya yakın bölge dışında (bazı istisnalar dışında) yol değiştirme veya bir kuruma kaydolma söz konusudur.

Özellikle, uygulamalı bilimler üniversitelerinin daha da gelişmesiyle öğrenci seçimi kapsamının artması muhtemel olduğundan ve yeni bir kredi sisteminin geliştirilmesiyle (belki de bir lisans derecesinin yanı sıra) seçim yapmanın maliyeti azalacağından, piyasa güçleri pekala ağırlık kazanabilir.  

Fabrikalar özel sektör mü
Ücretli özel sektör nedir
Kamu sektörü Nedir
Kamu ve özel sektörde çalışan kişi kimdir
Kamu sektörü ve özel sektör Nedir
İnşaat işçisi özel sektör mü
Tekstil özel sektör mü
Kamu ve özel sektör farkları

Teşviklerin mevcut yapısı, hem “gönderilen” Kantonlar (şimdi diğer Kantonlarda yükseköğretim kurumlarına devam eden öğrenciler için ödeme yapmak zorundadırlar) hem de “ev sahibi” Kantonlar (bu kaynakları güvence altına almak isteyen) açısından bir miktar yanıt vermeyi teşvik etmektedir. Düzenlemeler, paradoksal bir biçimde, ya yeni üniversitelerin kurulması ya da her uygulamalı bilimler üniversitesinin resmi ya da örtük bölgesel Kantonlar arası ortaklıklar yoluyla pekiştirdiği ana kampüslerin oturtulması yoluyla yerel isteklere ve talebe daha fazla yanıt verilmesini teşvik etmiş olabilir.

Duyarlılık ve yenilikçilik, kurumlar ve bir bütün olarak sistem içinde program geliştirme için bilgi ve kapasite eksikliği ve özellikle yenilikçi program veya kurum türlerini dikkate almayan koşullar (dar kalite güvencesi ve akreditasyon kriterleri gibi) nedeniyle sınırlı kalmaktadır. 

Sonunda, OECD gözden geçirenleri, koordineli çabalar yoluyla yönlendirilmiş bir dizi öncelik ile piyasaya dayalı teşviklere yanıt olarak yönlendirilen kurumlarda Yeni Kamu Yönetimi aracılığıyla sağlanan artan özerklik arasında belirsiz bir denge gibi görünen şey karşısında şaşırdılar. Amerika Birleşik Devletleri, Yeni Zelanda, Belçika, Hollanda, Danimarka, Birleşik Krallık, Japonya ve Kore’de farklı şekillerde görülebileceği gibi, diğer ülkeler değişimi yönlendirmek için diğer önlemlerle birlikte piyasa güçlerine güvendi veya bunları güçlendirdi.

Tüm bu ülkelerdeki ihtiyaç, çeşitli, karmaşık özerk kurumlar ve ortaklıklar kümesini yönlendirmek, değişimi mümkün olduğunca hızlı başlatmak ve politika uyarlamalarını ve kurumsal yöneticilerin, öğrencilerin kararlarını daha iyi bilgilendirmek için ilerlemeyi izlemek için araçlar koymaktır. ve üçüncü şahıslar. Bu zorluk İsviçre’de daha az önemli değildir.

OECD inceleme ekibi şunları önermektedir:

● Bir bütün olarak yükseköğretim sistemi için üzerinde anlaşmaya varılan geniş hedefler lehine, kurumlar arasında ve ülke çapında üretken ve verimli işbirliğini desteklemek ve daha iyi yönlendirmek ve kanalize etmek için ülke çapında koordinasyonun daha da güçlendirilmesi. Konfederasyon düzeyindeki mevcut yükseköğretim işlevlerinin bir bakanlık altında birleştirilmesi ve kurumsal profilleri geliştirmeye yönelik teşviklerin gözetimi, akreditasyon ve değerlendirme faaliyetleri ile Konfederasyon yetkilerinin olası bir şekilde güçlendirilmesi ve Karar verme için bilgi tabanıdır.

Ayrıca, CUS’un yeni bir kuruluşu, yükseköğretimin tamamı için politika analizleri, politika tavsiyesi ve program ve kapasite geliştirme faaliyetleri sağlayıcısı olarak bağımsız bir rol üstlenmelidir. Yükseköğretim programları ve kurumlarındaki uzmanlık ve deneyimden yararlanan ve aynı zamanda endüstriden ve diğer üçüncü şahıslardan girdi arayan yeni yeniden yapılandırılmış bir CUS’un, “bilginin” ihtiyaçlarını karşılamak için sistemin evrimi için ileriye dönük öneriler sağlaması beklenir. 

Sistem çapındaki bu tür koordinasyon, merkezi olmayan karar verme, program ve kurum düzeyinde rekabete verilen tepkiler, farklı kültürlere saygı ve üçüncü basamakla ilgili olanlar da dahil olmak üzere tüm konularda halk oylarının kabul edilen ve değer verilen öneminden beklenen faydaları kısmen sınırlayabilir. Eğitim. Burada önerilen önlemler, tüm bu kaygılarla ilgili olarak geniş marjlara izin verir ve gerçekten de bu ortamlarda karar vermenin etkili bir şekilde uygulanmasını daha iyi bilgilendirebilir ve destekleyebilir.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör