Rus Öğrenci Hareketliliği – Norveç’de Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Rus Öğrenci Hareketliliği

Wiers-Jenssen’in (2014) belirttiği gibi, Rus öğrencilerin sayısı 2000 yılının başından bu yana önemli ölçüde arttı. 2000 yılında 400’ün biraz üzerinde olan Rus öğrenci sayısına kıyasla 2014 yılında 1600’e yakın Rus öğrenci Norveç HEI’lerine kaydoldu. Norveç’teki uluslararası öğrenci sayısı 2000 yılında 6000 iken 2013 yılında 21.000’in üzerine çıkmıştır.

Rus öğrenciler Norveç’teki uluslararası öğrencilerin %8’ini oluşturmaktadır; üçüncü en büyük grup, sadece İsveçli ve Alman öğrenciler tarafından geçildi. Ülke içinde, Rus öğrencilerin en büyük alıcıları, %50’nin biraz üzerinde bir oranla Nordland Üniversitesi’nin kuzey üniversiteleri ve Norveç Arktik Üniversitesi’dir.

STEM konuları %31 ile en popüler olanıdır ve onu %25 ile İşletme Yönetimi takip etmektedir. Öğrencilerin %57’si lisans, %43’ü yüksek lisans programlarına kayıtlıdır. Kadın öğrenciler, diğer milletlerden daha yüksek bir oran olan öğrenci nüfusunun %72’sini oluşturmaktadır. Batı ülkeleri için kadınlar %59’u temsil ederken, doğu ve güney ülkeleri için bu oran %42’dir. Norveç’teki Rus öğrenci nüfusunun bir diğer karakteristik özelliği, öğrencilerin ebeveynlerinin büyük bir bölümünün yüksek öğrenim derecesine sahip olmasıdır.

İsveç’in durumu birçok yönden Norveç’inkine benziyor. Ancak, 2011’den bu yana bazı önemli yönler büyük ölçüde değişti; Bunun ana nedeni, 2011 Sonbaharından itibaren AB üyesi olmayan öğrenciler için öğrenim ücretlerinin getirilmesidir. Politikadaki bu değişiklik, AB üyesi olmayan ülkelerden gelen uluslararası öğrenci akışını yıla bağlı olarak yaklaşık %90-95 oranında önemli ölçüde azaltmıştır. 

Genel istatistikler mevcut değildir, ancak bireysel İsveç HEI’leri gelen AB üyesi olmayan öğrencilerde benzer düşüşler bildirmektedir. Gelişmekte olan ülkelerden yetenekli öğrencileri çekmek için teşvikler olarak farklı burs programlarıyla rakamlar yavaş yavaş tekrar toparlanıyor, ancak 2011’den önceki rakamlardan çok uzaklar ve bir daha asla bu rakamların yakınında bir yere ulaşmaları beklenmiyor. 2009/2010 akademik yılında, İsveç’teki uluslararası öğrenci sayısı 41.907 iken, 2005/2006 akademik yılında gelen 25.570 öğrenciye karşılık gelmektedir.

Ortalama olarak, İsveç’teki uluslararası öğrenci sayısı 1999 ile 2010 arasında yılda %12-13 arttı. Ücretler uygulamaya konduğundan beri düşen serbest hareket eden uluslararası öğrenci sayısıdır. 2009/2010 akademik yılında, İsveç üniversiteleri 27778 serbest dolaşım ve 14377 değişim öğrencisi aldı ve İsveç’in güneyindeki Lund Üniversitesi ve Stockholm’deki Kraliyet Teknoloji Enstitüsü (KTH) en popüler yerler oldu.

2009/2010 akademik yılında gelen tüm uluslararası öğrencilerin cinsiyet oranı, STEM konuları ve İşletme ve İdare ile ilgili olarak Norveç’te olduğu gibi benzer bir ders tercihi dağılımı ile %56 erkek ve %44 kadındı. İsveç’teki Rus öğrenciler, Norveç’tekinden çok daha az yaygındı. 2009/2010 akademik yılında toplam Rus öğrenci sayısı 498’di (2009/2010 İsveç’e gelen tüm öğrencilerin %1,18’i), bunların 376’sı kadın (%75) ve 122’si erkekti (%25).

Genel olarak, iki Kuzeyli kardeş ülke, 2011 sonbaharına kadar artan sayıda gelen uluslararası öğrencide çok benzer bir gelişme yaşamıştı. Ancak, öğrenim ücretlerinin getirilmesine yönelik tepkiler, üniversite sektörünün yanı sıra önde gelen İsveçli politikacılardan karışıktı. ve sanayiciler, çoğunlukla olumsuz oldular.

Erü Erasmus ülkeleri
Erasmus+ ICM nedir
Erciyes Üniversitesi Erasmus bölümleri
Erü Erasmus Sınav Soruları
Erciyes Erasmus anlaşmalı üniversiteler
Erü Erasmus başvuru
Erasmus öğrenim hareketliliği Nedir
Erü Erasmus başvuru 2021 2022

Kasım 2011’de, ücretlerin getirilmesinden üç ay sonra, önde gelen iki İsveçli sanayici, Bennet ve Ekholm, reformun “ciddi bir hata” olduğunu, İsveç yüksek eğitim sisteminin ve İsveç sanayi sektörünün büyük bir teknik kayıp yaşayacağını iddia etti. yetkinlik ve İsveç’in küresel işgücü piyasasında kaybedeceği. Aynı şekilde, eski İsveç Dışişleri Bakanı Jan Eliasson, süreçte önemli uluslararası temasların ve ikili işbirliği olanaklarının kaybedileceğini iddia etti. 2015’in başında, kamuoyunda eleştirel sesler ve tartışmalar daha az yaygındı.

Bununla birlikte, bunun yanı sıra paralel projeler için yapılan görüşmelerde, bilim ve mühendislikte küresel yetenek havuzunu kaybetmekle ilgili mevcut eğitim politikalarına yönelik eleştirileri sürekli olarak duyuyoruz; en az değil, madencilik ve metalurji gibi az sayıda İsveçli mühendislik öğrencisini çeken konuları ve araştırma alanlarını içerir.

Bu alanlarda yetkin mühendislere olan büyük talep, 2000’li yılların ortalarında Hindistan ve Pakistan gibi gelişmekte olan ülkelerden gelen mezunlar tarafından büyük ölçüde karşılandı, ancak bu alan artık sürekli kalifiye mühendis eksikliği ile karakterize ediliyor. Bu gerçeğe rağmen, giderek artan bir yabancı düşmanı siyasi iklimde, mühendislik yeterliliği, yüksek öğrenim, çok kültürlülük, göçmenlik ve öğrenim ücretleri ile ilgili soruları ön plana çıkarmaya hazır çok az politikacı, eğitimci ve/veya sanayici var gibi görünüyor.

Özetle, Norveç hükümeti Norveçli olmayan öğrenciler için öğrenci ücretleri getirerek tutumunu değiştirmedikçe, İsveç ve Norveç arasındaki bu konularla ilgili farklılıkların devam etmesi muhtemeldir. Bu, gerçekten de, farklı Norveçli politikacılar tarafından yayınlanan bir konudur ve Norveç ulusal yüksek öğretim politikalarında herhangi bir değişiklik öngörülebilirse, muhtemelen en olası senaryodur.

Malzeme ve Yöntem

Bu bölümün ampirik materyali, girişte listelenen beş farklı üniversitedeki 35 Rus öğrenciyle (23 kadın ve 12 erkek) sözlü ve e-posta görüşmelerinden yararlanmaktadır. İsveç’te 10, Norveç’te 20 ve Rusya’da 5 görüşme yapılmıştır. Görüşmeler, “Öğrenci Değişimi Yoluyla Kuzey Geleceğini Dönüştürme ve Eğitimin Uluslararasılaşması Üzerine Bir Araştırma Ağının Kurulması” konuları üzerinedir.

Ayrıca NArFU’da yapılan bir anketi de kullanıyorum. NArFU Matematik Bölümü ile Bilgi ve Uzay Teknolojileri Bölümü’nde 2013 yılında 210 öğrenciye (100 kız ve 110 erkek) “Yurt Dışında Eğitim” anketi uygulanmıştır.

Farklı eğitim seviyelerindeki öğrencilerle görüşülmüştür: 20’den 30’ların ortalarına kadar değişen yaşlardaki öğrenciler de dahil olmak üzere doktora, yüksek lisans ve lisans öğrencileri. Sözlü (31) görüşmeler, aile geçmişine, okul eğitimine ve eğitim yörüngelerine ve gelecek planlarına odaklanan bir görüşme planının rehberliğinde yarı yapılandırılmıştı. E-posta (4) görüşmeleri aynı temalara odaklanmıştır.

210 matematik ve bilgi ve uzay teknolojileri öğrencisinin yanı sıra, STEM konularında öğrencilerle 15 ve beşeri ve sosyal bilimlerdeki öğrencilerle 20 görüşme yapılmıştır. Görüşmecilerden üçü Rusça konuşarak görüşmelerini Rusça, diğer dördü ise İngilizce olarak gerçekleştirmiştir.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör