Uzman Seçimi Kriterleri – Almanya’da Eğitimin Değerlendirilmesi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

El yazısıyla, belgenin alt kısmında, hala grupta temsil edilmeyen şu konu alanları bulunmaktadır: sosyal pedagoji, konu dışı bir uzman (Schreier’in önceki işe alım turunda zaten Erichsen’e sorduğunu hatırlasak da) ve sözde ‘Praktiker’, parantez içinde Bolius’un adını kullanır.

Frau Bolius, bu kategorideki birinin adını sağlayacak olan Araştırma, Bilim ve Sanat Bakanlığı’nın bir üyesiydi. Adını değerlendirme organizatörü Dr. Martina Röbbecke tarafından Bakanlığa yeni sunulan Terhart, okul eğitiminde uzman olduğu için bu noktada ortaya çıkmadı.

On dört gün sonraki bir belgede (evalag belgesi, 24.02.2003) işe alım listesi daha sağlam ve kapsamlı görünüyordu. Şimdi Wijnen’i başkan olarak Wijnen’i, Baumert ve Horstkemper’i alt komite üyeleri olarak ve aşağıdakileri içeriyordu: De Corte, Fend from Zurich (halen kabul edilmeyi bekliyor), Fornefeld, Fölling-Albers, Gogolin, Klemm, Mandl, Prenzel, Simmel -Joachim, Tenorth, Terhart, uzman olmayanlar olarak Erichsen.

Wijnen, Horstkemper, Knorr, Herberger, Bolius, Schreier ve Röbbecke arasında anayasa öncesi ilk toplantı 26 Şubat’ta yapıldı ve Bolius tarafından kaydedildi. Baumert, değerlendirmenin gerekçeleri, genel istekler ve amacın tartışıldığı bu toplantıda yer almadı.

Görevlendirme organı olan Araştırma, Bilim ve Sanat Bakanlığı, kategorik olarak değerlendirmenin maliyet düşürücü konularla ilgilenmediğini, bunun yerine kaliteyi, kaynakları ve yapıları incelemesi gerektiğini belirtti. Bağımsız bir disiplin olarak Eğitim Bilimi ile öğretmen yağdırılmasındaki hizmet rolü arasındaki gerilim de irdelenmelidir.

Bu toplantıda aşağıdakilerin de ele alınması gerektiğine karar verildi. Komisyondan, Baden-Württemberg’de özellikle güçlü bir alan olan Özel Eğitimin rolünü değerlendirmesi istendi. Ekonomik ve mesleki eğitim ve sosyal hizmet de dahil edilmelidir.

Beck, Phillips ve Altrichter çabucak kabul etti, ancak ikincisi daha sonra çelişkili ilişkiler nedeniyle komisyondan ayrılmak zorunda kaldı. Profesör Frank Achtenhagen, işletme ve insan kaynakları eğitimindeki uzmanlıktaki boşluğu doldurmayı kabul etti.

Bakanlığın Uzman Seçimi Kriterleri

Bu aşamada, Bakanlığın bu özel değerlendirmede uzman atamasında ne aradığını incelemek faydalı görünmektedir. Görev için kimin seçildiğini düşünürsek, birkaç faktör alakalı görünüyor. Seçilenler hem öğretim hem de araştırma açısından itibarları için seçildiler.

İstisnasız, kendi uzmanlık alanlarının ön saflarında yer aldılar. Ayrıca, hepsi olmasa da çoğunluğu üniversite yönetiminde deneyimliydi. Çoğu, dekan, rektör veya rektör yardımcısı gibi pozisyonlardaydı; birçoğu, araştırma projelerine fon tahsisinden sorumlu olan DFG ile doğrudan ilgiliydi.

Ek olarak, birçoğunun yurtdışında çalışma deneyimi vardı ve hepsi olmasa da birçoğu zaten deneyimli değerlendiricilerdi. Hatta bazıları değerlendirici olarak uluslararası üne sahipti (örneğin Baumert, De Corte, Phillips, Wijnen). Bu değerlendiricilerin ortalama yaşı ellilerin sonu, altmışların başıydı ve kürsü de dahil olmak üzere birkaçı resmi olarak fahri ve emekliydi, ancak yine de üniversite ortamında çeşitli kapasitelerde oldukça aktifti.

Okul yer seçim kriterleri
Yer seçim kriterleri
Okul seçimleri konuşmasında nelere dikkat edeceksiniz
Okul seçimleri konuşmasında nelere dikkat etmeliyiz
Okul seçimi Tavsiyeleri
Ortaokul Seçiminde Dikkat edilmesi Gerekenler
Okulda nelere dikkat etmeliyiz
Mekânsal Planlar YAPIM YÖNETMELİĞİ

Frau Bolius’a böyle bir uzman komiteye üye aranırken en uygun istekler ve Bakanlığın seçim kriterlerinin neler olduğu soruldu. Şöyle cevap verdi (mülakat, 10.04.08): Her şeyden önce, daha geniş konu alanlarının her biri için birini bulmaya çalışıyoruz.

O zaman komisyonun çok fazla büyümediğinden emin olmalıyız. Bilim Bakanlığı olarak Baden-Württemberg’de ve araştırma ortamının başka yerlerinde kimlerin profil oluşturduğu konusunda belirli bir deneyime sahibiz.

Daha sonra hocalara kimi önerebileceklerini soruyoruz ve tabii ki komiteyi hakkaniyet ilkelerine göre, konu alanlarında olabildiğince dengeli olacak şekilde bir araya getirmeye çalışıyoruz. Ve elbette Baden-Württemberg’den gelen insanların birbirini yargılamamasını sağlamak için. Dolayısıyla bizim de bölgesel bir dengeye ihtiyacımız var.

Baden-Württemberg’de korunan öğretmen yetiştirme koleji kavramının tüm değerlendiricilerin anlayışla karşılayamayacağı bir kavram olduğu konusunda da netti. Bu nedenle, görüşlerin bir dengesinin garanti edilmesi gerekiyordu.

Değerlendirilme süreci devlette yeni bir olgu olduğundan, bakanlık komisyona atanan kişiler konusunda da azami güvenilirliği sağlamak istedi: […] ‘kendi alanlarında yüksek itibara sahip kişilerin olduğunu düşündük. daha fazla kabul görecektir.

Burada, uzman olmayan bir uzmanın katkılarında muhtemelen komisyonun sıradan üyelerinden daha fazla ses çıkarması gerektiğine dair üstü kapalı bir öneri var. En azından dürüst olduğunu göstermiş ve ara sıra “safça” sorular sormaktan korkmayan biri olmalıydı. Daha sonra Bölüm 5’te uzman olmayan kişinin kendi rolü hakkında ne düşündüğünü öğreneceğiz.

Bakanlığın bu alandaki uzmanların isimlerini nasıl tespit ettiği konusunda, Frau Bolius, arşivlerin zaten ortaya koyduğunu, isimlerin birkaç kaynaktan ileri sürüldüğünü doğruladı: Bakanlık, kurumların kendileri, evalag ve ayrıca bazı kaynaklardan. Zaten atanmış uzmanlar bu konularla ilgilenir.

İsimleri toplayacak ve randevuları koordine edecekti. Karşılaşılan sorunlardan biri, birçoğu uygun olsa da hepsinin komisyonda yer alamamış olmasıydı. Bu tür bir komisyonu bir araya getirmek için, kullanılabilecek olandan en az üçte bir oranında daha fazla iyi öneriye sahip olmak gerektiğini de belirtti.

Anayasa toplantısından önceki bağlam

Evlag, 2003 yılından önce de birkaç bağımsız değerlendirme düzenlemiş ve yürütmüş olsa da, bu komisyonun bir Bakanlık tarafından atanmış olması nedeniyle, değerlendirmenin hem organizasyonu hem de işleyişi açısından başlangıçtan farklı bir yönü vardı. değerlendirileceği kurumlar tarafından algılanmıştır.

Ek olarak, yönetim organı bağımsızlığını korumak istediğinden, bu durumda ajansın Bakanlığın teklifini yerine getirmekle yükümlü olduğu hissedildiğinden, evalag’ın yönetim organı ile Bakanlık arasında belirli bir gerginlik vardı.

Ana çekişme noktalarından biri, Bakanlığın toplantılara katılmak ve hatta yerinde ziyaretleri sırasında komisyona eşlik etmek istemesiydi ki bu, yönetim organının kabul edilemez bulduğu bir durumdu. Değerlendirme çalışmalarında paydaşlar arasında çatışan çıkar sorunları literatürde ele alınmıştır.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör