Yaş Faktörü – İzlanda’da Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Yaş Faktörü

Katılımcı ne kadar genç olursa, İngilizce becerileri o kadar iyi olduğundan, yaş İngilizce becerilerinin kendi beyanları söz konusu olduğunda oldukça önemli bir faktördür. Ayrıca, üretken becerilere ilişkin raporlar ölçüldüğünde bu fark en fazladır. Yaşa göre yeterlilik raporları sonraki dört Şekilde sunulmaktadır. 2, 3, 4 ve 5. İngilizce’yi ne kadar iyi ya da yetersiz anlayabildiklerine ilişkin ilk yanıtlar sunulur.

Eğitim ve aile ilişkisi Makale,Bireysel faktörler nelerdir,8 yıllık zorunlu Eğitim ne zaman başladı,Ortaokul kaç yaşında başlar,Aile ve eğitim Sosyoloji,Lise yaş aralığı,Zorunlu eğitim kaç yıl,türkiye’de zorunlu eğitim yaşıDaha önceki anketlerde olduğu gibi, en küçük yaş kategorisindeki katılımcıların %68’i İngilizce’yi çok iyi anladıklarını söylediğinden ve İngilizceyi anlama becerisini değerlendirmede yaş önemli bir faktördür ve bu sayı oldukça iyi olduğunda bu sayı neredeyse %100’e çıkmaktadır. cevaplar o yaş grubu için dahil edilmiştir. Yanıt verenlerin çok azı anlamadığını kabul ediyor ve bunların çoğu 60 yaşın üzerinde. İngilizceyi anlama yeteneğinin değerlendirilmesinde en küçükten en yaşlıya doğru doğrusal bir çizgi var. Yukarıdaki maruz kalma anketinde gösterildiği gibi İzlandalıların her gün ne kadar İngilizce duyduğunu düşünürsek bu sonuç şaşırtıcı değil.

Katılımcılara İngilizce okuma becerileri sorulduğunda, yaş grupları arasında benzer bir doğrusal model ortaya çıkıyor. Biraz daha azı, İngilizce anlama yetenekleri kadar okuma yeteneklerinden emin. En genç yaş grubunda, katılımcıların %64’ü İngilizce okumalarının çok iyi olduğunu söyledi. Bu sonuç, aynı sayının veya en genç grubun %64’ünün her gün İngilizce okuduğunu bildirdiğini ortaya koyan maruz kalma çalışması ile desteklenmektedir.

Bu sorular, alıcı İngilizceyi kullanma becerisine yönelikti. Sonraki iki şekil, yanıtlayıcıların üretken İngilizce kullanma becerilerini ele alan soruların sonuçlarını sunmaktadır. En genç yaş kategorisinin %48’i çok iyi İngilizce konuştuğunu iddia ederken, İngilizce konuşmada iyi olduklarını söyleyen yanıtlayıcıların sayısı bir miktar azalmaktadır. Oldukça iyi yanıt eklendiğinde sayı %92’ye çıkıyor.

İki değerin gruplandığı bir sonraki yaş kategorisinde, 30-44 yaş grubunun %78’i İngilizceyi oldukça veya çok iyi konuştuğunu söylerken, bu sayı 45-59 yaş grubunda %53’e, 60 yaş üstü grupta ise %38’e düşmektedir. . Bu sonuçlar, önceki bölümde Tablo 4’te görüldüğü gibi İzlandalıların gerçekte ne kadar İngilizce konuştuklarına ilişkin raporlarıyla karşılaştırıldığında biraz şaşırtıcıdır.

Şekil 5, yanıtlayanın yaşına göre rapor edilen yazma becerisini göstermektedir. İzlandalıların İngilizce yazma yeterliliklerine ilişkin değerlendirmesi, son bölümdeki maruz kalma anketinde yazdıklarını bildirdikleri miktarla bir ölçüde uyumludur. En genç yaş grubunun %89’u İngilizceyi oldukça veya çok iyi yazdıklarını bildiriyor. Bu yaş grubunun sadece yarısı haftalık veya aylık olarak İngilizce yazdıklarını söylüyor.

Eğitim ve aile ilişkisi Makale
Bireysel faktörler nelerdir
8 yıllık zorunlu Eğitim ne zaman başladı
Ortaokul kaç yaşında başlar
Aile ve eğitim Sosyoloji
Lise yaş aralığı
Zorunlu eğitim kaç yıl
türkiye’de zorunlu eğitim yaşı

Günlük tutanların sekizi öğrenciydi, ancak İzlanda üniversitelerinde ve ortaokullarında verilen ödevlerin çoğu İzlandaca yazıldığından, çalışmalarının bir parçası olarak İngilizce yazmaları pek olası değildir. En ilginç olanı, bu konuda daha yaşlı olan iki grubun üçte biri oldukça iyi ya da çok iyi yazdıklarını söylemesidir. Belki de  görüldüğü gibi haftalık veya daha sık yazdığını bildiren aynı gruptur.

Yukarıda aktarılan değerlendirmelerin neye dayandığını tespit etmek güçtür. Muhtemelen, katılımcıların anlayabilecekleri medya aracılığıyla yüksek düzeyde bağlamsallaştırılmış İngilizce duydukları gerçeğidir. Belki de anlama becerilerini, çok sık yapmadıkları veya hiç yapmadıkları üretken kullanımlara kadar genişletiyorlar. İzlandalılar İngilizce becerilerini abartıyor olabilir. Pek çok insanın, sosyal medyada basit bir konuşma dili olan okuma ve yazma gibi, fiilen gerçekleştirdikleri İngilizce görevlerini gerçekten yerine getirmeleri de oldukça olasıdır.

Sonuçlar

Bu bölümün amacı, her yaştan İzlandalı tarafından günlük olarak deneyimlenen zengin İngilizce girdisini ve girdinin doğasının İzlandalıların İngilizce yeterliliklerini nasıl değerlendirdiklerine nasıl yansıyabileceğini sunmaktı. Bölüm, bu zengin girdinin İzlandalılara İngilizcenin fiilen hizmet ettiği işlevlerde, özellikle eğitimde ne ölçüde hizmet ettiğini açıklayan sonraki bölümler için bir zemin sağlar. Bulgular, küçük çocukların ve 60 yaşın üzerindeki kişilerin İngilizceyi aradaki yaş gruplarından daha az kullandıklarını, İngilizce kullanımının ise 18 yaşına kadar yanıt verenlerin daha genç yaşta katlanarak arttığını gösteriyor.

Yetişkin İzlandalılar (en yaşlı yaş grubu dışında) İngilizceyi eğitim, eğlence ve profesyonel amaçlar için kullanırlar.2 Sonuç olarak, 18 yaşın üzerindeki yetişkinler arasında İngilizce kullanımının arttığı, ancak dilsel davranışların çocuklar arasında da Daha büyük çocuklardaki artış, en küçük çocukların günlük yaşamlarında hala neredeyse yalnızca İzlandaca kullanmasıyla aynı eğilimi izlemiyor.

İzlanda’daki İngilizce maruziyeti yüksektir, ancak büyük ölçüde alıcı dil biçimindedir. Genel olarak, İzlandalılar İngilizceyi konuştuklarından neredeyse dört kat daha fazla duyarlar. Ayrıca, yetişkin katılımcı ne kadar gençse, her gün ve günde 4 saatten fazla İngilizce duyma olasılığı o kadar yüksektir. Gençlerin, yaşlı gruplara göre daha fazla konuşup yazmaları nedeniyle İngilizceyi daha verimli kullanma olasılıkları daha yüksektir.

Günlük çalışması İngilizce kullanım miktarı açısından anketleri destekliyor, ancak aynı zamanda gençlerin metinsiz materyalleri izleme olasılıklarının daha yüksek olduğunu ve İngilizceyi işte ve sosyal medyada daha çok kullandıklarını gösteriyor. Mobil cihazların eğlence amaçlı artan kullanımı, özellikle burada incelenmese de, çocukların metinsiz materyal tüketimini artırmaya hizmet edebilir ve dolayısıyla çevrimiçi materyalin İzlandaca dublajı pek mümkün olmadığı için maruz kaldıkları İngilizce miktarını radikal bir şekilde artırabilir.

İzlandalılar, yukarıdaki anketlerde görüldüğü gibi, genel olarak İngilizce yeterliliklerinden çok eminler. Yeterlilik raporlarına maruz kalmanın miktarı ve niteliğini karşılaştırırken, özellikle İngilizce’nin üretken kullanımlarıyla ilgili olarak, öz değerlendirmelerinin neye dayandığı her zaman net değildir. İzlandalıların, daha önce resmi olmayan konuşma diliyle sınırlı olan kayıtlarda sosyal medyada yazdıkları için mutlaka teste tabi tutulmadıkları için yeterliliklerini abartmaları oldukça olasıdır.

Üniversite eğitimli katılımcıların İngilizce becerilerine daha kısa eğitim geçmişine sahip olanlara göre daha az güvenmeleri, üniversite düzeyinde veya daha yüksek düzeyde mesleklerde veya akademik türlerde ve resmi kayıtlarda dille ilgili işlevleri yerine getirmede zorluk yaşayabileceklerini göstermektedir. Büyük olasılıkla, gerçekte üretebileceklerinden daha fazlasını anlıyorlar. Genç İzlandalıların İngilizceyi yaşlı konuşmacılardan daha fazla kullanması, İngilizce kullanımının becerilere ve alanlara yayıldığını gösterebilir.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör