Yüksek Öğrenim Araştırması – İsviçre’de Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Yüksek Öğrenim Araştırması

OECD inceleme ekibi, yükseköğretimin belirli konuları üzerine seçilmiş araştırmaları inceleme fırsatı da buldu. Çalışmalar ve raporlar, sağlam teorik temelleri, uygun metodolojileri, ilgili bulguları ve yorumlarında ve sonuçlarında netlik ve dengeyi ortaya koydu. İsviçre arka plan raporunun taslak versiyonunda bu tür bir dizi çalışma tanımlanmıştır. Yine de genel olarak, yüksek öğretim araştırma için marjinal bir alan olmaya da devam ediyor.

Etkileyici çalışmalar, kapsamlı bir araştırma çabasına katkıda bulunmuyorsa, bir grup bilim insanının az ya da çok sürekli olarak katılımını sağlamazsa da izole edilir. Aarau’da bulunan İsviçre Eğitim Araştırmaları Koordinasyon Merkezi, yüksek öğretim de dahil olmak üzere araştırmaları da teşvik etmektedir. Ancak Merkez’in kendi araştırma kapasitesi veya araştırmayı desteklemek için önemli araçları yoktur. Hiçbir zaman yükseköğretim araştırmaları üzerinde bir tekele sahip olacak şekilde de tasarlanmamıştır.

OECD inceleme ekibi, hesap verebilirlik ve değerlendirme taleplerini karşılamak için toplanan artan istatistik, gösterge ve bilgi artışının gerekli bir tamamlayıcısı olarak yüksek öğrenim üzerine daha kapsamlı araştırmaları da görmektedir. Bu tür araştırmalar analitik ve ileriye dönük olacak ve her halükarda farklı türde değerlendirmelerin konusu olan günlük politika meseleleriyle daha az meşgul olacaktır. Araştırma, istatistik yoluyla sağlanan türden “haritalamanın” ötesine geçmeli ve sorunları tanımlamalı, açıklamalar aramalı ve yükseköğretimde uygulanan kavramların başarısına veya başarısızlığına katkıda bulunan faktörleri de yalıtmalıdır.

Geniş bir şekilde düşünüldüğünde, yükseköğretim araştırmalarına kasıtlı olarak odaklanmak, beşeri bilimler ve sosyal bilimlerdeki zayıflıklarla ilgili endişelere de yanıt verecektir. Bu bağlamda, bu tür araştırmalar bilimler ve mühendislikle ilgili bulgular ve sonuçlar üretirken bu alanlardan da faydalanabilir.

Üçüncül eğitim araştırması hem teorik olarak zorlayıcı hem de pratik olarak alakalı da olabilir. OECD inceleme ekibi, bu nedenle, bu araştırmayı, sosyal bilimleri ve beşeri bilimleri teşvik eden İsviçre araştırmalarında uygun bir öncelik alanı olarak görmektedir. Örneğin İsviçre Ulusal Fonu, bu alanı bir araştırma direği olarak destekleyebilir ve böylece ülkede yükseköğretim araştırmalarının kurulması ve pekiştirilmesi için istikrarlı bir ortam da sağlayabilir.

Bazı üniversitelerde olduğu gibi, örn. Cenevre ve Zürih, zaten ilgili görünüyordu, bu tür bir destek, proaktif politikaların ve dinamik, etkili, yenilikçi ve duyarlı kurumların geliştirilmesi ve gerçekleştirilmesi için eleştirel analizden yararlanacak şekilde bu çıkarların sömürülmesine de izin verecekti.

Yeni İletişim Yolları

Bu açıdan bakıldığında, yükseköğretim araştırmaları, stratejik vizyonların ve değerlendirme yaklaşımlarının genişletilmesine katkıda da bulunabilir. Örneğin, araştırma projesi kapsayıcı sorularla yönlendirilebilir, İsviçre üniversitelerinin güçlü araştırma vurgusunun öğretimdeki gelişmelerle uyumluluğu, AKTS ve kısa lisans programlarının tanıtılması yoluyla müfredat mantığındaki değişiklikler; uygulamalı bilimler üniversitesinin öğrencilerin yeterlilikleri üzerindeki de etkisidir.

Bir yanda temel istatistiksel ve operasyonel bilgiler ile diğer yanda aktörlerin görüşlerini ve amaçlarını, mevcut sorunların nedenlerini ve reformların etkisini tam olarak dikkate alan yükseköğretim araştırmaları arasında daha iyi bir denge, kesinlikle İsviçre’deki kilit aktörlerin mevcut durum ve gelecekteki seçenekler üzerindeki yansımalarını da zenginleştirebilir.

Diğer ülkelerde olduğu gibi, yükseköğretimde sistematik bilgi toplama ile yükseköğretim politikası arasındaki bağlantılar da  sorunludur. Örneğin, istatistikler ve araştırmalar genellikle politika ihtiyaçlarını karşılamamaktadır. Veriler ve araştırma bulguları tüm aktörler tarafından iyi anlaşılmayabilir. Araştırma bulguları ve istatistikler, aktörlerin beklentilerine uymazlarsa da genellikle göz ardı edilir.

Türkiye araştırma Merkezleri
Araştırma yeri
Yök FORMATLI ÖZGEÇMİŞ
2547 sayılı Kanun son hali 2020
1982 de kurulan bilim araştırma merkezleri
Yök Daire başkanları
Araştırma kurumları
50d araştırma görevlisi yönetmeliği

Aktörler, karar verme için temel olarak ihtiyaç duyulan bilgilerin çoğunun zaten mevcut olmadığı görüşüne alışmış da olabilirler. Bu nedenle, sistematik bilginin bu şekilde genişletilmesinin, daha bilgili politika seçenekleri için hiçbir şekilde bir garanti olmadığı açıktır ve tüm aktörlerin sistematik bilgi tabanının iyileştirilmesine önemli ölçüde yatırım yapmaya istekli olmadığı da açıktır.

Çeşitli ülkelerde, iletişim, anlayış ve güven eksikliği, farklı devlet kurumları, yükseköğretim yöneticileri ve akademik temelli yükseköğretim araştırmalarının ayrı bir dalı için aşağı yukarı ayrı bilgi toplama sistemlerine de yol açmıştır. Bu ayrı sistemlerin bazı açılardan belirli işlevleri olsa da, çoğu zaman gereksiz örtüşmeler ve çelişkili bilgiler üretirler ve ilgili herkes için yararsız olan iletişim engellerini de güçlendirirler.

Hesap verebilirlik, kaynakların verimli kullanımı ve kalite iyileştirme konusundaki artan endişe, ancak sistematik bilgi üretimi ve politika arasındaki ilişkiler yükseköğretimde gelişirse daha ikna edici stratejik eylemlere de yol açacaktır. Yeni bir stratejik bilgi toplama, yayma, bilgi temelli muhakeme ve politika kültürü ortaya da çıkmalıdır.

Nispeten küçük ve güçlü bir şekilde fikir birliği odaklı olan, yükseköğretimde stratejik eylem kavramlarının son yıllarda hızla yayıldığı ve veri tabanlarının geçmişte açıkça ihtiyaçların gerisinde kaldığı İsviçre gibi bir ülke bir sıçrama da yapabilir. 

OECD inceleme ekibi şunları önermektedir:

● Federal İstatistik Ofisi tarafından toplanan istatistiklerin ve anketlerin genişletilmesi.
● Yükseköğretim sisteminin işleyişi ve performansıyla ilgili veriler üreten diğer faaliyetlerin genişletilmesi ve kullanılması (ör. kurum düzeyinde değerlendirmeler).
● Bir bütün olarak sistem için olduğu kadar münferit kurumlar ve programlar için de daha geniş ve daha zamanlı bir bilgi tabanı sağlamak üzere, uygun ve yararlı olduğu durumlarda, farklı kaynaklardan gelen verilerin düzenli raporlanması ve birleştirilmesini koordine etmek.
● Öncelikli olarak hedeflenen araştırma desteği yoluyla, temel güncel konular ve ileriye dönük gelişmeler ve seçenekler hakkında analitik ve teorik olarak sağlam araştırma kapasitesinin güçlendirilmesi. Bu ihtiyacı karşılamak için bir yükseköğretim araştırma enstitüsü kurulabilir, bunun oluşturulması, yükseköğretim ve araştırmayı düzenli araştırma finansmanı için bir öncelik olarak belirleyerek mümkün olabilir.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör