Bağlantılar – Estonya Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

İş Piyasasına Bağlantılar

Bizim görüşümüze göre, yükseköğretim kurumları ile işgücü piyasası arasındaki bağlantıları güçlendirmeye yönelik girişimler birkaç kategoride gruplandırılabilir. Eğitim programlarının sağlanmasının işgücü piyasası gereksinimleriyle eşleşmesini sağlamanın ilk genel yolu, öğrenci kayıt seçimlerinin işgücü piyasası sinyallerine yanıt vermesine izin veren bir politika çerçevesi oluşturmaktır.

Eğitim tekliflerinin işgücü piyasalarıyla uyumlu hale getirilmesinin başlıca yolu, öğrencilerin neyi nerede ve nerede okuyacakları konusundaki kararlarıdır. Çalışma seçenekleri, akran etkisi ve belirli meslekler/mesleklerle ilişkili içsel faktörler gibi diğer şeylerin yanı sıra işgücü piyasası beklentilerine duyarlıdır.

Talep odaklı bir sistem, öğrencilerin tercihlerine yanıt vermek için yüksek öğrenim fırsatlarının sayısı ve türüne izin veren sistem politikaları (örneğin, çalışma yerlerinin finansmanı) ve kurumsal politikalar (iç kaynak tahsisi) gerektirir. Bu, bölümde önerilen hatlar boyunca mevcut kurumsal finansman yaklaşımının ayarlanmasını gerektirmektedir.

Sistemdeki çeşitliliği hesaba katan ve mikro-yönetim tehlikesinden kaçınan bir yaklaşım (yani, devlet tarafından görevlendirilen yerler aracılığıyla) işgücü piyasasının mevcut ve gelecekteki zorluklarıyla başa çıkmak için en uygun görünmektedir. Planlama ve düzenlemeye odaklanmak, öğrenci talebine dayalı bir yaklaşımla huzursuz olur.

İşe talep odaklı bir işgücü piyasası uyumu sistemi için, öğrencilere, kurumlara ve işverenlere mevcut programlar, işgücü piyasası sonuçları ve istihdam gereksinimleri hakkında bilgi sağlanmalıdır. Öğrencilerin işgücü piyasası, mevcut iş türleri ve bu işler için gerekli olan eğitim hazırlığı türleri hakkında bilgilendirilmesi gerekir.

Bu, öğrencilerin yüksek öğrenim alanlarıyla ilgili bilinçli kararlar vermelerine yardımcı olur. Bu nedenle hükümet, potansiyel ve mevcut öğrencilerin farklı çalışma seçeneklerinin işgücü piyasası sonuçlarını anlamalarına izin veren veri sistemleri geliştirmelidir.

Belirli bir meslek/meslek için göstergeler, cinsiyete göre mezunları, istihdamdaki mezunların oranını, mezunların yetkinliği alanındaki istihdamdaki oranı, kariyerin farklı aşamalarında ortalama maaşı, pozisyon seviyesini, istihdam durumunu (örneğin yarı zamanlı veya değil, serbest meslekte) veya istihdam büyüme oranlarını gösterir.

Öğrenci düzeyinde birleşik bir veri sisteminin benimsenmesi, ilke olarak, kamu yetkililerinin, öğrenci kayıtlarını, işsizlik sigortası veya vergi kayıtları yoluyla, öğrenci kayıtlarını istihdam ve ücretlerle ilgili bilgilerle ilişkilendirmesini ve işgücü piyasası sonuçlarının analizi için temel oluşturmasını mümkün kılacaktır. 

Sosyal tabakalaşmanın eğitime yansıması
Temel TABAKALAŞMA tipleri nelerdir
Günümüzde toplumsal tabakalaşma
Toplumda Tabakalaşma ve HAREKETLİLİK PDF
EGP sınıf şeması
Toplumsal hareketliliğin kişinin kendi yaşam süresi içinde gerçekleşmesine ne denir
Sosyoloji tabakalaşma
Meslek itibar SIRALAMASI 2020

Sistem, lisansüstü anketleri olan kurumların mevcut deneyimlerinden kısmen faydalanabilir. İşgücü piyasası sonuçlarının sistematik bir analizinden elde edilen kanıtlar, yeni programların onaylanması veya kalite güvence incelemeleri hakkında önemli kararlara önemli bir girdi sağlayabilir.

Bu bağlamda, orta okullarda kariyer rehberliğinin ve üçüncül kurumlardaki kariyer yerleştirme hizmetlerinin işgücü piyasası sonuçlarına ilişkin bu tür ayrıntılı verilerden iyi şekilde yararlanmasını sağlamak da önemlidir. Sistem, tüm eğitim seviyelerinde kariyer hizmetlerinin güçlendirilmesinden büyük ölçüde yararlanabilir.

Çalışma alanları ve kurumlar arası transferlerin daha esnek hale getirilmesi de önemlidir. Bu, yanlış çalışma alanında olduklarını fark eden öğrencilerin değişmesine, hem bu tür uyumsuzlukları azaltmasına hem de potansiyel olarak değişen işgücü piyasası modellerine daha fazla yanıt vermelerine olanak tanıyacaktır.

Ulusal politika çerçevesinin yüksek öğretim uygulaması ile işgücü piyasalarının uyumlaştırılmasına yardımcı olabileceği ikinci bir genel yol, yönlendirme ve yönetişim sistemleridir.

Eğitim ve Araştırma Bakanlığı, iş piyasası aktörlerini (işletmeler, meslekler, sendikalar) ulusal yüksek öğretim politikalarının oluşturulmasına dahil etme çabalarını, hükümete tavsiye ve analiz sağlayan organlara dahil ederek sürdürmelidir. yakın zamanda onaylanan Yükseköğretim Stratejisinin hazırlanmasına katkıda bulunan görev gücü.

Bu diyaloğun etkili olması için, işletmelerin ve işverenlerin bu diyaloğa katılma konusunda çıkarlarını geliştirmeleri ve politikaların oluşturulmasında ikincisinin görüşlerine değer verilmesi ve dikkate alınması gerekmektedir.

Eğitim ve Araştırma Bakanlığı ayrıca, üçüncü basamak politika seçimlerine farklı bakış açıları ve yetkinlikler getirdiğinden, istihdam ve beceri politikalarından sorumlu olan hükümet içindeki müzakere ve danışma organlarına dahil edilmelidir.

Ek olarak, kamu makamları, yükseköğretim kurumlarının stratejik yönetiminden sorumlu organlara, yani kurum konseylerine işgücü piyasası aktörlerinin katılımını genişletmeye çalışmalıdır. İş dünyasının kurumların günlük işleyişine doğrudan katılımının, kurumların işgücü piyasası ihtiyaçlarına yanıt verme yeteneğini geliştirme potansiyeline sahip olduğuna ve daha fazla kurumun bu tür düzenlemeleri dikkate alması gerektiğine inanıyoruz.

Üçüncü bir yaklaşım, kurumların mezun işgücü piyasası sonuçları hakkında bilgi edinmesine ve bunlara uyum sağlamasına izin veren bir politika çerçevesi oluşturmaktır. Yükseköğretim kurumları, ya bu sorumluluk kurumsal misyonlarının bir parçası olduğu için ya da öğrencileri cezbetmenin bir yolu olarak bunu yapmanın kendi çıkarlarına olduğunu kabul ettikleri için, genellikle mezunlarının işgücü piyasası deneyimlerine yanıt vermeye odaklanmak isteyeceklerdir.

Kurumların mezunların işgücü piyasası deneyimlerini öğrenmeye ve bunlara yanıt vermeye teşvik edilmesinin birçok yolu olsa da, ikisi özel olarak ele alınmayı hak ediyor. İlk olarak, kamu yetkilileri, kamu veri sistemlerinin uzun vadeli mezun işgücü piyasası deneyimlerinin geliştirilmesine izin vermesini sağlamalıdır, böylece kurumlar sadece işsizlik dönemleri veya ücretlerin eğitimlerin tamamlanmasından hemen sonra değil, aynı zamanda daha uzun vadeli sonuçları da anlayabilirler. 

Örneğin, mesleki değişim ve kariyer hareketliliğini keşfeden kurumlar, öğrencilerin nasıl eğitildiğini ve öğrencilerine istihdam edilebilirlik olarak adlandırılan becerileri sağlamanın ne anlama geldiğini yeniden değerlendirmek için daha donanımlıdır.

İkinci olarak, kamu yetkilileri, yükseköğretim kurumlarının, programların tasarımında ve öğrencilerin değerlendirilmesinde, örneğin; yeni çalışma programlarının onaylanması veya mevcut programların yeniden akreditasyonu yoluyla yapılır.

Bu bağlamda kurumlar ve iş sektörü arasındaki ortaklıkların güçlendirilmesi önem arz etmektedir. Güçlendirilecek uygulamalar arasında sanayide öğrenci ve öğretmenlere yönelik stajlar, kurumlarda iş sektörüyle bağlantı kurmak için ofisler ve işverenlerin kurumsal yönetişime katılımı yer alıyor.

Sistem kısmen, sanayi ile bağlantıların daha gelişmiş olduğu profesyonel ve mesleki sektördeki mevcut iyi uygulamalardan yararlanmalıdır. Tüm yükseköğretim sistemi genelinde ortaklıkları daha sürdürülebilir ve sistematik hale getirmeye ihtiyaç vardır. Hangisinin daha etkili olacağını belirlemek için ortaklık çeşitlerini daha dikkatli bir şekilde değerlendirmeye de ihtiyaç vardır.