E-Öğrenme – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Öğretmen Adayları E-Öğrenmeye Hazır mı?

İnternet erişimi mesafe ve zamanla sınırlı değildir ve esnekliği eğitim üzerinde büyük bir etki yaratmaya başlamıştır. Gelişmiş ülkelerdeki çoğu üniversite, farklı elektronik öğrenme (E-öğrenme) girişimlerine büyük meblağlarda para yatırdı.

Eğitimcilerin ve öğrencilerin aynı anda ve yerde buluştuğu geleneksel sınıf ortamının, modern eğitim talebini karşılamak için yetersiz olduğunun da farkındalar.

E-öğrenmeyi kullanan akademisyenlerin, öğretimleri üzerinde derinlemesine düşünebilecekleri ve ayrıca çeşitli öğretim yöntemlerinin potansiyel faydaları hakkında diğer öğretmenlerle daha fazla diyalog başlatabilecekleri için daha iyi öğretmenler haline gelebilecekleri de önerildi.

Myers, Bennett, Brown & Henderson ayrıca “bir fakültenin çevrimiçi öğrenme ortamları algısı üzerindeki en büyük etkinin, fakültenin dersi öğretme nedeninin yeni öğretim becerileri geliştirmek olduğu zaman ortaya çıktığını” bulmuşlardır.

“Eğitim teknolojileri, daha fazla öğrencinin fırsatlara ve bilgilere erişmesi için yeni yollar açabilir, öğretmenler ve öğrenciler arasındaki etkileşim biçimlerini artırabilir ve kurumlar arası işbirliğini teşvik edebilir”.

Hong Kong Eğitim Enstitüsü (HKIEd), öğrenmeye yardımcı olmak için bilgi teknolojisini kullanma potansiyelini fark etti ve son birkaç yılda web tabanlı öğrenme ile ilgili birçok projeyi destekledi. Bu yeni öğrenme modunu kolaylaştırmak için popüler bir öğrenme platformu olan Blackboard’u benimsemiştir.

Farklı yükseköğretim kurumlarında e-öğrenmenin başarısının nasıl ölçüleceğine dair birçok makale olmasına rağmen, öğretmen eğitimi için e-öğrenmeyi ne tür faktörlerin etkilediğine dair çok az makale bulunmaktadır.

Sunum ve iletişim becerileri öğretmenlerin temel nitelikleri olarak kabul edildiğinden, yüz yüze derslerin tamamen e-öğrenme moduyla değiştirilmesinin mümkün veya arzu edilmeyebileceği de anlaşılmaktadır.

Bununla birlikte, HKIed’de yüz yüze öğrenmeyi tamamlamak için tartışma forumunun kullanılması, Hong Kong’daki okullarda bilgisayarların kolay erişim ve yüksek kullanılabilirliği hakkında olumlu geri bildirimler göz önüne alındığında, belki de E-öğrenmenin başarısını hangi faktörlerin etkilediğini keşfetmenin tam zamanıdır. uygulama ve ayrıca öğretmen adaylarının bazı modülleri tamamen çevrimiçi olarak almaya hazır olup olmadığını da incelemek gerekir.

Bir E-öğrenme Çerçevesi

E-Öğrenmenin başarısı, eğitim çıktıları gösterge olarak kullanılarak hem öğrencilerin hem de öğretim üyelerinin bakış açılarından ölçülebilir. Eğitim reformlarına uyum sağlamak için, öğrenciler “nasıl öğrenilir” becerisini ve diğer genel becerileri geliştirmeye hazırlanmalı ve sadece içerik kazanımlarından ziyade problem çözme becerilerine de daha fazla odaklanmalıdır.

Hiltz, bilgi teknolojisinin kabulünü ve yayılmasını ve toplum üzerindeki etkilerini etkileyen teknolojik determinizm, sosyal-psikolojik yaklaşım, insan ilişkileri okulu ve etkileşimci perspektif olmak üzere dört ana yaklaşım belirledi. Bu yaklaşımların detayları ve e-öğrenme ile ilişkileri de aşağıda açıklanmıştır.

Teknolojik determinizm Sistem tasarımının ve uygulamasının verimliliği ve etkinliği, kullanıcı davranışını doğrudan etkileyecektir. Donanım, yazılım ve iletişim teknolojileri gibi kaynaklar, kullanıcı erişilebilirliğini ve E-Öğrenimin belirli yönlerine tepkilerini etkileyen önemli faktörler de olabilir.

E-öğrenme Nedir
E-öğrenme PDF
E-öğrenme Uygulamaları
e-öğrenme modeli
e-öğrenme araçları
E-Kampüs
e-öğrenme örnekleri
NEÜ uzem

Sosyal-psikolojik Yaklaşım  

Bilgi teknolojisini kullanırken eğitimcilerin ve öğrencilerin tutum ve yetenekleri şu şekilde gruplandırılabilir: 1) bilgisayar tabanlı bilginin algılanan değeri ve 2) bilgisayar okuryazarlığı. Her iki faktör de E-Öğrenmenin başarısını etkileyen önemli faktörler olarak da kabul edilmektedir.

İnsan ilişkileri okulu – Eğitimciler ve öğrenciler arasındaki ilişkiler ve etkileşimler, E-Öğrenim modunda öğretme ve öğrenme için önemli bir kolaylaştırıcı veya engelleyici olabilir. E-Öğrenimi başarılı bir şekilde uygulamak, üyelerin mutabakatı ve işbirliğinin gerekli ve önemli olduğu görev karşılıklı bağımlılığını gerektirir. Üyelerin, E-Öğrenim ile ilgili açık tartışma ve karar verme konusunda rahat olmaları da zorunludur.

Etkileşimci bakış açısı – E-öğrenmenin başarısı, yukarıda bahsedilen unsurlar arasındaki etkileşime bağlıdır ve bunlar bilgi kültürü ve ulusal kültürden etkilenir. Bilgi kültürü, bilgi paylaşımı için işbirlikçi bilgi teknolojisinin kullanımında yöneticilerin, öğrencilerin ve eğitimcilerin özelliklerini ifade eder.

Ulusal kültür, “bir grup veya insan kategorisinin üyelerini diğerinden ayıran zihnin kolektif programlanması” anlamına gelir. Öğrenme ortamında etkileşim, insanların düşünme, hareket etme ve iletişim kurma biçimlerini de içerir.

Hiltz, farklı literatürden yola çıkarak teknoloji, ders ve öğrenci özellikleri gibi bağımsız değişkenleri, araya giren faktörlerin sanal sınıf kullanım miktarı ve türü ve bağımlı değişkeni daha iyi öğrenme deneyimleri olan bir araştırma çerçevesi ortaya koydu. Hiltz’in araştırma çerçevesine dayalı olarak bir anket geliştirildi.

Bununla birlikte, çeşitli bağımsız değişkenler, incelenen öğrenme ortamına daha uygun olacak şekilde yeniden yazılır, bunlar şunlardır: sistem kaynakları, bilgisayar okuryazarlığı ve bilgisayar tabanlı bilginin algılanan değeri, grup dinamikleri ve öğrenme kültürü. İnsan öğrenme sürecini ve sonuçlarını ölçmek çok zor olacağından, sonuçların etkililiği öğrencilerin algıları ve tercihleri ​​ile ölçülebilir.

Böylece, E-Öğrenmenin başarısı için bağımlı değişkenler, algı ve tercihler açısından yorumlanabilir. İki hipotez grubu aşağıdaki gibi formüle edilmiştir: Sistem kaynakları, öğretmen adaylarının öğretmen eğitimi için E-Öğrenme algılarıyla pozitif ilişkilidir. 

Çalışma

HKIed’de okuyan öğretmen adayı olan yetmiş katılımcı vardı. Bilgi Teknolojileri (BT) yandal çalışmaları modülünden biri veya seçmeli olarak Bilgi Teknolojisi Destekli Öğrenme Ortamı (ITSLE) adlı bir modül aldılar. Yazar, ITSLE kavramının en iyi kavramı modelleyerek öğrenileceğini de algılamıştır.

Modül materyali, tartışma forumu ve duyurular, öğrenci odaklı öğrenmeyi kolaylaştırmak için Blackboard’da bir araya getirildi. Aktif öğrenmenin önemini yansıtmak için, toplam katılımların %20’si öğrenci katılımlarından, yarısı ise çevrimiçi katılımlardan da olmuştur.

HKIEd’de yüz yüze yaklaşımı benimsememize rağmen, öğrencilerin gerçek bir E-öğrenme deneyimi yaşamaları için bir ders tamamen çevrimiçi olarak da yürütülmüştür. Web sitesinde çoklu ortam talimatları ve ilgili kaynaklara sahip yazılımların nasıl kullanılacağını öğrenmeleri istendi. E-öğrenmelerinin kanıtı olarak iki hafta içinde teslim edilecek olan grup halinde bir görev yapmaları da istendi.