E-Öğrenme – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Profesyonel Ödev Sitesi. 0 (312) 276 75 93 @ Ödevlerinize Fiyat Almak için Mail Gönderin>> bestessayhomework@gmail.com @ Ödevcim'den Ödevleriniz İçin Hemen Fiyat Teklifi Alın. - 7/24 hizmet vermekteyiz... @@@ Süreli, online, quiz türü sınavlarda yardımcı olmuyoruz. Teklif etmeyin. - Tez Yazdırma, Ücretli Ödev Yaptırma, Tez Merkezi, Proje Yazdırma, Üniversite Ödev Yaptırma, İstatistik Ödev Yaptırma, Literatür Taraması, Spss Analizi, Geçerlik Güvenirlik Analizi, Tez Danışmanlığı, Tez Proje Yazdırma, Uzaktan Eğitim Tez Yazma, Uzaktan Eğitim Proje Yazma, Eğitim Yönetimi Tezsiz Proje Yazımı, Pedagojik Formasyon Bitirme Tezi, Formasyon Tez Hazırlama, Eğitim Bilimleri Tez Yazma, İstatistik Soru Çözdürme, Makale Yazdırma, Bilkent Ödev Yaptırma, Autocad Ödev Yaptırma, Mimari Proje Çizilir, İç Mimari Proje Çizimi, Essay Yazdır, Assignment Yaptırma, Assignment Yazdır, Proje Yardımı Al, Tez Yazdır, Ödev Yaptır, Ödevimi Yap, Tez Yaptırma, Tez Yaptırmak İstiyorum, Tez Yaz, Tez Projesi Yaptır, Proje Ödevi Yap, İntihal Oranı Düşürme, İntihal Düşürme Yöntemleri, İntihal Oranı Düşürme Programı, Essay Yazdırma, Ödev Fiyatı Al, Parayla Ödev Yaptır, Parayla Tez Yazdır, Parayla Makale Yaz, Parayla Soru Çözdür, Özel Ders Al, Ödev Yardım, Ödevcim Yardım, Proje Sunumu Yaptır, Mühendislik Ödevi Yaptırma, Doktora Ödev Yaptır, Yüksek Lisans Ödev Yaptır, İnşaat Mühendisliği Ödevi Yaptırma, İnşaat Mühendisliği Tez Yazdırma, Proje Yazdırma, İnşaat Mühendisliği Proje Yaptırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Ücretli Spss Analizi, İstatistik Ücretleri, Spss Nedir, Spss Danışmanlık, Veri Analizi, Veri Analizi Yaptırma, İstatistiksel Analiz, Makale Hazırlama, Tez Hazırlama, Proje Hazırlama, En İyi Tez Yazım Merkezi, İstatistik Hizmeti, Spss Analizi ve Sonuçlarım Yorumlanması, Spss Ücretleri, Soru Çözdürme, Ödev, Ödevler, Ödev Hazırlatma, Proje Hazırlatma, Tez Hazırlatma, Tez Konuları, Makale Konuları, Proje Konuları, Ödev Konuları, Tez Yazma, Tez Yazdırma, Tez Yazımı, Tez Danışmanı, Yüksek Lisans Danışmanlık, Akademik Danışmanlık, Diferansiyel Denklemler, Diferansiyel Denklemler Boğaziçi, Diferansiyel Denklemler Formülleri, Diferansiyel Denklemler Konuları, Python Ödev Yaptırma, Ödev Danışmanlığı, Ödev Yaptırmak İstiyorum, Ödev Yaptırma Siteleri, Akademik Danışmanlık, Yüksek Lisans Danışmanlık, Tez Proje Hazırlama Merkezi, Tez Hazırlama Merkezi Ankara, Ankara Yüksek Lisans Tez Yazdırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Spss Analiz Ücretleri, Veri Girişi Ücretleri, Spss Ödev Yaptırma, Spss Ücretleri, Ücretli Veri Analizi, İstatistik Tez Destek, Tez İçin İstatistikçi, Arduino Projeleri Satılık, Elektronik Projeler, Arduino İle Yaratıcı Projeler, İlginç Arduino Projeleri, Arduino Başlangıç Projeleri, Arduino Projeleri Basit, Elektronik Proje Yaptırma, Ödev Yaptırma Fiyatları, Güvenilir Ödev Siteleri, ödev yaptırma, ücretli ödev yaptırma, tez yaptırma, Ödev sitesi üniversite, Üniversite ödev YAPTIRMA, Parayla ödev YAPTIRMA, İstatistik ödev YAPTIRMA, Biyoistatistik ödev yaptirma, Odtü ödev yaptırma, Mühendislik ödev YAPTIRMA, Yönetim Muhasebesi ödev YAPTIRMA, staj defteri yazdırma, parayla ödev yapma sitesi, İngilizce ödev yapma uygulaması, Parayla ödev yapma, Parayla ödev yapma sitesi, Makale YAZDIRMA siteleri, Parayla makale YAZDIRMA, Seo makale fiyatları, Sayfa başı yazı yazma ücreti, İngilizce makale yazdırma, Akademik makale YAZDIRMA, Makale Fiyatları 2022, Makale yazma, İşletme Ödev Yaptırma, Blog Yazdırma, Blog Yazdırmak İstiyorum ...

E-Öğrenme – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

4 Haziran 2022 e-öğrenme araçlar e-öğrenme model e-öğrenme örnek 0
Çevrimiçi Geri Bildirim Kullanma  – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Öğretmen Adayları E-Öğrenmeye Hazır mı?

İnternet erişimi mesafe ve zamanla sınırlı değildir ve esnekliği eğitim üzerinde büyük bir etki yaratmaya başlamıştır. Gelişmiş ülkelerdeki çoğu üniversite, farklı elektronik öğrenme (E-öğrenme) girişimlerine büyük meblağlarda para yatırdı.

Eğitimcilerin ve öğrencilerin aynı anda ve yerde buluştuğu geleneksel sınıf ortamının, modern eğitim talebini karşılamak için yetersiz olduğunun da farkındalar.

E-öğrenmeyi kullanan akademisyenlerin, öğretimleri üzerinde derinlemesine düşünebilecekleri ve ayrıca çeşitli öğretim yöntemlerinin potansiyel faydaları hakkında diğer öğretmenlerle daha fazla diyalog başlatabilecekleri için daha iyi öğretmenler haline gelebilecekleri de önerildi.

Myers, Bennett, Brown & Henderson ayrıca “bir fakültenin çevrimiçi öğrenme ortamları algısı üzerindeki en büyük etkinin, fakültenin dersi öğretme nedeninin yeni öğretim becerileri geliştirmek olduğu zaman ortaya çıktığını” bulmuşlardır.

“Eğitim teknolojileri, daha fazla öğrencinin fırsatlara ve bilgilere erişmesi için yeni yollar açabilir, öğretmenler ve öğrenciler arasındaki etkileşim biçimlerini artırabilir ve kurumlar arası işbirliğini teşvik edebilir”.

Hong Kong Eğitim Enstitüsü (HKIEd), öğrenmeye yardımcı olmak için bilgi teknolojisini kullanma potansiyelini fark etti ve son birkaç yılda web tabanlı öğrenme ile ilgili birçok projeyi destekledi. Bu yeni öğrenme modunu kolaylaştırmak için popüler bir öğrenme platformu olan Blackboard’u benimsemiştir.

Farklı yükseköğretim kurumlarında e-öğrenmenin başarısının nasıl ölçüleceğine dair birçok makale olmasına rağmen, öğretmen eğitimi için e-öğrenmeyi ne tür faktörlerin etkilediğine dair çok az makale bulunmaktadır.

Sunum ve iletişim becerileri öğretmenlerin temel nitelikleri olarak kabul edildiğinden, yüz yüze derslerin tamamen e-öğrenme moduyla değiştirilmesinin mümkün veya arzu edilmeyebileceği de anlaşılmaktadır.

Bununla birlikte, HKIed’de yüz yüze öğrenmeyi tamamlamak için tartışma forumunun kullanılması, Hong Kong’daki okullarda bilgisayarların kolay erişim ve yüksek kullanılabilirliği hakkında olumlu geri bildirimler göz önüne alındığında, belki de E-öğrenmenin başarısını hangi faktörlerin etkilediğini keşfetmenin tam zamanıdır. uygulama ve ayrıca öğretmen adaylarının bazı modülleri tamamen çevrimiçi olarak almaya hazır olup olmadığını da incelemek gerekir.

Bir E-öğrenme Çerçevesi

E-Öğrenmenin başarısı, eğitim çıktıları gösterge olarak kullanılarak hem öğrencilerin hem de öğretim üyelerinin bakış açılarından ölçülebilir. Eğitim reformlarına uyum sağlamak için, öğrenciler “nasıl öğrenilir” becerisini ve diğer genel becerileri geliştirmeye hazırlanmalı ve sadece içerik kazanımlarından ziyade problem çözme becerilerine de daha fazla odaklanmalıdır.

Hiltz, bilgi teknolojisinin kabulünü ve yayılmasını ve toplum üzerindeki etkilerini etkileyen teknolojik determinizm, sosyal-psikolojik yaklaşım, insan ilişkileri okulu ve etkileşimci perspektif olmak üzere dört ana yaklaşım belirledi. Bu yaklaşımların detayları ve e-öğrenme ile ilişkileri de aşağıda açıklanmıştır.

Teknolojik determinizm Sistem tasarımının ve uygulamasının verimliliği ve etkinliği, kullanıcı davranışını doğrudan etkileyecektir. Donanım, yazılım ve iletişim teknolojileri gibi kaynaklar, kullanıcı erişilebilirliğini ve E-Öğrenimin belirli yönlerine tepkilerini etkileyen önemli faktörler de olabilir.


E-öğrenme Nedir
E-öğrenme PDF
E-öğrenme Uygulamaları
e-öğrenme modeli
e-öğrenme araçları
E-Kampüs
e-öğrenme örnekleri
NEÜ uzem


Sosyal-psikolojik Yaklaşım  

Bilgi teknolojisini kullanırken eğitimcilerin ve öğrencilerin tutum ve yetenekleri şu şekilde gruplandırılabilir: 1) bilgisayar tabanlı bilginin algılanan değeri ve 2) bilgisayar okuryazarlığı. Her iki faktör de E-Öğrenmenin başarısını etkileyen önemli faktörler olarak da kabul edilmektedir.

İnsan ilişkileri okulu – Eğitimciler ve öğrenciler arasındaki ilişkiler ve etkileşimler, E-Öğrenim modunda öğretme ve öğrenme için önemli bir kolaylaştırıcı veya engelleyici olabilir. E-Öğrenimi başarılı bir şekilde uygulamak, üyelerin mutabakatı ve işbirliğinin gerekli ve önemli olduğu görev karşılıklı bağımlılığını gerektirir. Üyelerin, E-Öğrenim ile ilgili açık tartışma ve karar verme konusunda rahat olmaları da zorunludur.

Etkileşimci bakış açısı – E-öğrenmenin başarısı, yukarıda bahsedilen unsurlar arasındaki etkileşime bağlıdır ve bunlar bilgi kültürü ve ulusal kültürden etkilenir. Bilgi kültürü, bilgi paylaşımı için işbirlikçi bilgi teknolojisinin kullanımında yöneticilerin, öğrencilerin ve eğitimcilerin özelliklerini ifade eder.

Ulusal kültür, “bir grup veya insan kategorisinin üyelerini diğerinden ayıran zihnin kolektif programlanması” anlamına gelir. Öğrenme ortamında etkileşim, insanların düşünme, hareket etme ve iletişim kurma biçimlerini de içerir.

Hiltz, farklı literatürden yola çıkarak teknoloji, ders ve öğrenci özellikleri gibi bağımsız değişkenleri, araya giren faktörlerin sanal sınıf kullanım miktarı ve türü ve bağımlı değişkeni daha iyi öğrenme deneyimleri olan bir araştırma çerçevesi ortaya koydu. Hiltz’in araştırma çerçevesine dayalı olarak bir anket geliştirildi.

Bununla birlikte, çeşitli bağımsız değişkenler, incelenen öğrenme ortamına daha uygun olacak şekilde yeniden yazılır, bunlar şunlardır: sistem kaynakları, bilgisayar okuryazarlığı ve bilgisayar tabanlı bilginin algılanan değeri, grup dinamikleri ve öğrenme kültürü. İnsan öğrenme sürecini ve sonuçlarını ölçmek çok zor olacağından, sonuçların etkililiği öğrencilerin algıları ve tercihleri ​​ile ölçülebilir.

Böylece, E-Öğrenmenin başarısı için bağımlı değişkenler, algı ve tercihler açısından yorumlanabilir. İki hipotez grubu aşağıdaki gibi formüle edilmiştir: Sistem kaynakları, öğretmen adaylarının öğretmen eğitimi için E-Öğrenme algılarıyla pozitif ilişkilidir. 

Çalışma

HKIed’de okuyan öğretmen adayı olan yetmiş katılımcı vardı. Bilgi Teknolojileri (BT) yandal çalışmaları modülünden biri veya seçmeli olarak Bilgi Teknolojisi Destekli Öğrenme Ortamı (ITSLE) adlı bir modül aldılar. Yazar, ITSLE kavramının en iyi kavramı modelleyerek öğrenileceğini de algılamıştır.

Modül materyali, tartışma forumu ve duyurular, öğrenci odaklı öğrenmeyi kolaylaştırmak için Blackboard’da bir araya getirildi. Aktif öğrenmenin önemini yansıtmak için, toplam katılımların %20’si öğrenci katılımlarından, yarısı ise çevrimiçi katılımlardan da olmuştur.

HKIEd’de yüz yüze yaklaşımı benimsememize rağmen, öğrencilerin gerçek bir E-öğrenme deneyimi yaşamaları için bir ders tamamen çevrimiçi olarak da yürütülmüştür. Web sitesinde çoklu ortam talimatları ve ilgili kaynaklara sahip yazılımların nasıl kullanılacağını öğrenmeleri istendi. E-öğrenmelerinin kanıtı olarak iki hafta içinde teslim edilecek olan grup halinde bir görev yapmaları da istendi.