Eğitim Oranları – İzlanda’da Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Eğitim Oranları

Katılımcıları ve geçmişlerini tanımlayarak başlayacağız. Eğitmenlerin cinsiyetini, yaşını, deneyimini ve eğitim geçmişini araştırmak ve bu faktörlerin öğretim uygulamalarını nasıl etkilediğine ilişkin görüşleri üzerinde doğrudan etkileri olabileceğinden, kendi İngilizce yeterlilik düzeylerine ilişkin değerlendirmelerini ortaya çıkarmak önemliydi. Bu nedenle ilk sorular, katılımcıların cinsiyeti ve yaşı hakkında sorulmuştur.

117 erkek veya %49 ve 121 kadın veya %51 katılımcı vardı. Katılımcıların çoğunluğu 41 ile 60 yaşları arasındaydı. Bu, İzlanda Üniversitesi’nin akademik kadrosu olan nüfusun yaş ve cinsiyet dağılımını yansıtmaktadır. Yaklaşık yarısı lisansüstü çalışmalarını İngilizce konuşulan bir ülkede tamamlamıştı.

Eğitmenlerin yüzde seksen sekizi İngilizce yeterliliklerini ya çok iyi ya da iyi olarak değerlendirdi. Bu bağlamda, çok iyi veya iyi İngilizce becerileri bildirenlerin yarısından veya %57’sinden fazlasının İngilizce konuşulan bir ülkede eğitim gördüklerini de bildirdiği belirtilmelidir. Kendi kendine bildirilen İngilizce yeterliliği cinsiyete, yaşa ve disipline (veya Okula) göre değişiyordu.

Erkekler İngilizce becerilerini kadınlardan daha iyi değerlendirdi. Ankete katılanlar ne kadar gençse, İngilizce becerilerini o kadar iyi değerlendirdiler, çünkü 21-30 yaş arasındaki en genç grubun %65’i becerilerini çok iyi olarak değerlendirirken, 60 yaşın üzerindekilerin %41’i İngilizce becerilerine güveniyordu. Mühendislik ve Doğa Bilimleri Fakültesi’ndeki fakültenin dörtte üçü (%74) İngilizcelerini çok iyi olarak değerlendirirken, Eğitim fakültesinin sadece %38’i İngilizce yeterliliklerini çok iyi olarak değerlendirdi.

Sağlık Bilimleri eğitmenlerinin %45’i İngilizcelerini çok iyi olarak değerlendirmelerine ve Sosyal Bilimler öğretim üyelerinin %55’i İngilizcelerini çok iyi olarak işaretlemelerine rağmen, diğerleri %50 civarındaydı. Bu biraz şaşırtıcı; Bununla birlikte, İşletme Fakültesi Fakültesi, Sosyal Bilimler Fakültesi’ndeki fakültenin büyük bir bölümünü oluşturmaktadır; bu, bu çalışmanın sonuçları boyunca neden İngilizce kullanımına yönelik tutumları açısından Mühendislik ve Doğa Bilimleri ile aynı hizada olduklarını açıklayabilir. . Genel olarak sadece yaklaşık %10’u İngilizcelerinin çok iyi olmadığını söyledi.

Eğitmenlere İngilizce kullanmanın kendileri veya öğrencileri için avantajlı olup olmayacağını düşündükleri sorulmuştur. Beş okuldan dördünden %90’dan fazlası İngilizce kullanmanın avantajları olduğuna kesinlikle katılıyor.

Hemen hemen tüm Sosyal Bilimler okutmanları bunu Sağlık ve Doğa Bilimleri tarafından takip edilen bir avantaj olarak görmektedir. Eğitimdeki öğretim görevlileri o kadar ikna olmadılar, ancak %84’ten fazlası öğrencilerin İngilizce ders kitaplarını kullanmasını bir avantaj olarak görüyor.

türkiye’de eğitim düzeyi oranları
TÜİK Eğitim İstatistikleri, 2020
Milli Eğitim İstatistikleri 2020/2021
Türkiye nüfusunun eğitim durumu 2020
Türkiye nüfusunun eğitim durumu 2021
Nüfusun eğitim durumu 2020
Okullaşma oranı TÜİK
Türkiye eğitim SEVİYESİ

Kendileri için avantajları sorulduğunda da büyük ölçüde hemfikirdirler. Eğitim dışındaki tüm okullardan gelen yanıtlar benzerdir.

Ankete katılanların çoğunluğu, İngilizce ders kitaplarını kullanmanın kendileri ve öğrencileri için bir avantaj olduğu konusunda hemfikirdir veya kesinlikle katılıyorum ve bu, bildirilen yeterlilik ile uyumludur; En yüksek İngilizce yeterliliğini rapor edenler, aynı zamanda İngilizce ders kitaplarını kullanmaktan da en büyük memnuniyeti bildirmektedir.

Daha sonra İngilizce kullanmanın işlerine etkileri hakkında bir dizi soru yöneltildi. İlk katılımcılara aynı anda iki dille çalışmanın zor olup olmadığı soruldu. Eğitmenlerin yarısından biraz fazlası iki dille çalışmanın kolay olduğunu belirtiyor. Tüm katılımcıların yanıtları aşağıdaki Tablo 3’te sunulmuştur.

Ancak, görüldüğü gibi fakülte, cinsiyet ve yaş gibi farklı değişkenlerin tümü yanıtları etkilediğinde yanıtlarda daha fazla çeşitlilik ortaya çıktı:

Açıkça Beşeri Bilimler ve Eğitim bölümlerindeki eğitmenler, kadınlar gibi iki dili kullanmayı daha zor buluyor ve şaşırtıcı olmayan bir şekilde, İngilizce yeterliliği ne kadar iyi olursa, iki dille çalışmak o kadar kolay oluyor. Sosyal Bilimler fakültesi de burada kendilerini Doğa Bilimleri ile aynı hizaya getiriyor.

Ayrıca 31 ila 40 ve 41 ila 50 yaş grupları daha zor görünüyor. Muhtemelen, öğretimlerini ikili dil bağlamına uyarlama sürecindeki genç öğretim üyeleridirler. En genç yaş grubu, İzlanda’nın gördüğü yoğun İngilizce maruziyetinden en çok yararlanmış olabilir. En eski iki grup duruma basitçe uyum sağlamış olabilir.

İngilizce kullanmanın işlerini nasıl etkilediği sorulduğunda, katılımcıların yarısından fazlası İngilizce kullanmanın daha fazla hazırlık gerektirdiğini söyledi.

Bu yanıtları, öğrencilerden İngilizce okuma materyalleri kullanma konusunda şikayet alıp almadıklarına ve varsa okullar arasında herhangi bir farklılık olup olmadığına ilişkin eğitmen raporlarına göre ölçmek istedik.

Eğitmenlerin İngilizceyi dezavantaj olarak değil, fayda olarak görmeleri yanıtlar ışığında ilginçtir. Ankete katılanların üçte ikisi, öğrencilerden İngilizce ders kitaplarını okumak zorunda olduklarına dair şikayetler aldı. Eğitimde %62’den fazlası ve Sosyal Bilimlerde öğretim elemanlarının %47’si ara sıra veya sık sık şikayet almaktadır. Burada Sosyal Bilimlerden gelen yanıtlar, Doğa ve Sağlık Bilimleri ile uyumlu oldukları güven ölçütlerinin aksine, diğer Beşeri Bilimler alanlarıyla uyumludur.

Bir sonraki soru, eğitmenlere öğrencilerinin metinlerle başa çıkmasına yardımcı olacak herhangi bir çeviri sağlayıp sağlamadıkları sorulduğundan, iş yükü artışının doğasına da ışık tutmaktadır. Takip eden soru, İngilizce’den İzlandaca’ya bazı çeviri biçimlerinin olasılıklarının bir listesini içeriyordu ve eğitmenlerden durumlarına uygun olarak çok sayıda kutuyu işaretlemelerini istedi.

Aşağıda, profesörlerin sağladığı destek türünü göstermektedir. Liste sıklık sırasına göredir. En sık desteğin kavramların tercümesi şeklinde olmasına rağmen, öğretim elemanlarının tüm kitapları öğrencileri için tercüme ettikleri ölçüde bile tercüme teklifinde bulunduklarını göstermektedir.

Çeviri yardımı ile ilgili sorunun ardından, katılımcıların öğrencileriyle birlikte kullandıkları varsa iskele cihazlarını isimlendirmelerinin istendiği açık uçlu bir soru sorduk. Şimdiye kadar en yaygın yanıt, herhangi bir yardım sağlamadıklarıydı. Sadece hayır cevabını verdiler, hatta “hiç aklıma gelmedi”. Bu, öğrenciler arasında yaptığımız anketin birçoğunun İngilizce metinlerle mücadele ettiğini gösterdiği için dikkat çekicidir. Bir sonraki en yaygın yanıt “bütün saydamlarım ve derslerim İzlandacadır” oldu.

İskele yöntemleriyle ilgili açık uçlu soruya verilen diğer yaygın yanıtlar şu sıradaydı:

• Ders anlatırken İngilizce ve İzlandaca kavramları aynı anda kullanın
• İngilizce kavramları asetatların üzerine parantez içine alın
• Broşürlerde İzlandaca çeviriler sağlayın
• İngilizce metni öğrencilerle birlikte gözden geçirin
• Kursun başında İzlandaca Power Point slaytları dağıtın
• Öğrencilerden kurs web sitesinde bir kavram listesi oluşturmalarını isteyin.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör