Hindistan’da Beceri Geliştirme Fırsatları  – Hindistan’da Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Hindistan’da Beceri Geliştirme Fırsatları 

1,2 milyar nüfusu ve 500 milyondan fazla iş gücü ile Hindistan, küresel mali krizin dünya çapında birçok ülkeyi vurduğu 2008 yılına kadar istikrarlı bir Gayri Safi Yurtiçi Hasıla (GSYİH) büyüme oranını korumuştur.

Financial Express’e (2015) göre, ekonomi, 2015’in son çeyreğinde %7,5’e varan GSYİH büyümesinin hızlandığına dair işaretler verdi; bu, dünyanın en hızlı büyüyen büyük ekonomilerinden biri için çarpıcı bir gelişme. Ekonominin bu etkileyici büyümesi, örgütlü ve örgütlenmemiş sektörlerdeki ciddi beceri eksikliklerine rağmen Hindistan’da vasıflı işçi talebinde bir artışa neden oldu.

Hindistan Ulusal Beceri Geliştirme Şirketi (NSDC), kısa süre önce KPMG tarafından Hindistan ekonomisinin gelişmekte olan 24 sektöründeki beceri boşlukları üzerine yürütülen bir araştırmayı görevlendirdi.

Çalışmanın bulguları, bu 24 sektör genelinde, yaklaşık 109,73 milyon olan artan insan kaynağı gereksinimini ortaya koyuyor ve ilk on sektör, gereksinimlerin yaklaşık %80’ini karşılıyor.

Çalışmanın amacı, mevcut beceri gereksinimlerinin sektörel ve coğrafi yayılımını anlamaktır. Tahminler, her sektördeki küçük, orta ve büyük ölçekli işletmelerin yanı sıra Sektör Beceri Konseyleri (SSC’ler), beceri alanında ve akademide eğitim sağlayıcıları da dahil olmak üzere kapsamlı bir paydaş katılımına dayanmaktadır.

Çalışmalar, 2013-17 ve 2017-22 olmak üzere iki dönem için beceri boşlukları hakkında ayrıntılı veriler sağlar. Raporlar, önümüzdeki on yılda 109 milyona yakın kalifiye iş gücü olacağı tahmin edilen devasa endüstri gereksinimlerinin altını çizdi.

Hindistan işgücü piyasasında süregelen beceri boşlukları, yakın geçmişte Hindistan’daki hem politika yapıcılar hem de sanayiciler için ciddi bir endişe kaynağı olmuştur. Diğer çeşitli araştırmalar, Hindistan’daki farklı sektörlerdeki beceri boşluklarını vurgulamıştır.

Hindistan işgücünün %2’sinden fazlasının (toplanmış veriler) örgün mesleki eğitimde beceri eğitimi aldığı ortaya çıkmıştır. Sadece %2,4’ü enformel mesleki eğitim almıştır. Mesleki eğitim almış mezunlar da işgücü piyasasında gerekli olan becerilerden yoksundur.

Bu nedenle, mezun istihdam edilebilirliği bir engel olmaya devam etmektedir. Ülkede genel eğitim ile mesleki eğitim arasında sınırlı resmi bağlantı vardır. Ayrıca, Hindistan’daki işgücü piyasası dinamik bir değişim geçiriyor. Bunun arka planında, 2009 yılında NSDC, önümüzdeki 15 yıl içinde 365 milyon kişinin işgücüne katılmaya uygun hale gelmesinin beklendiğini ve her yıl yaklaşık 11-13 milyon kişinin iş fırsatları aramasının beklendiğini tahmin ediyor.

Fırsatlar ve Zorluklar

Hindistan’ın büyüme hikayesi fırsatlar ve zorluklarla karşı karşıya. Hindistan, 2020 yılına kadar dünyanın en genç ülkelerinden biri olmaya hazırlanıyor, bu Hindistan için büyük bir fırsat. Ortalama çalışan Hintli, Çin’de 37 ve gelişmiş ülkelerde 45’ten fazla iken 2020’de sadece 29 yaşında olacak. Hindistan, çok sayıda gençten kazanç elde edecek.

Gelecekteki demografik temettü fırsatlar sunacak olsa da, hem nicelik hem de nitelik olarak kalıcı beceri boşlukları zorluklar yaratmaktadır. Mesleki eğitim alan mezunlar, iş dünyasında gerekli olan pratik becerilerden büyük ölçüde yoksundur. Ayrıca, sektöre meydan okumaya devam eden işsizliğin ve insana yakışır işin ön saflarındalar.

Hindistan ekonomisi neden güçlü
Hindistan ekonomisi dünyada kaçıncı
Hindistan ihracat rakamları
Hindistan ekonomisi nasıl gelişti
hindistan’ın zenginlik kaynağı nedir
Hindistan ekonomisi neye dayanır
Hindistan sanayisi
hindistan’ın zenginlik kaynakları eodev

Zorlukların Ele Alınması

Teknik ve Mesleki Eğitim ve Öğretimin (TVET) bir çözüm olarak görülmesi için iki önemli şeye bakılması gerekir. Ne tür bir mesleki eğitim ve öğretime ihtiyaç duyulduğunu ve bu MEÖ sağlanmasının ekonominin acil taleplerini nasıl desteklediğini anlamak önemlidir.

Bu, Hindistan’da TVET’in kalkınmanın ekonomik, sosyal ve çevresel boyutlarını desteklemedeki dönüştürücü rolüne uygun şekilde dokunarak TVET’in radikal bir şekilde yeniden yapılandırılmasını gerektirir. TVET’in enformel ve örgütlenmemiş sektörlerde kapana kısılmış büyük nüfus marjı için fırsatlar yaratacak ve halihazırda resmi TVET sistemlerinde bulunanlar için kaliteli bilgi ve beceri sonuçlarını hedefleyecek şekilde farklı şekilde yeniden düzenlenmesi gerekmektedir.

Bu hedefleri desteklemek ve uygulama yollarını açmak için kapsamlı bir TVET Yasası geliştirmek için kamu ve özel sektör, toplum ve diğer paydaşları içeren çok paydaşlı bir ortaklık gereklidir.

Mesleki eğitim ve öğretimin pratik bileşeni Hindistan’da özellikle orta öğretim düzeyinde büyük ölçüde sınırlıdır. Şirket temelli veya işyeri temelli eğitim tarafından büyük ölçüde desteklenmedi. TVET’in yeniden yapılandırılması, endüstri birliklerinin, sektör konseylerinin ve şirketlerin aktif bir rol oynayabileceği TVET hükümlerinde yerleşik zorunlu pratik bileşenin yerleştirilmesi anlamına gelir.

İş dünyasında ortaya çıkan beceri ve yeterlilik gerekliliklerini belirlemek ve eğitim ve öğretimin bu yeterlilik ihtiyaçlarını karşılamasını sağlamak, alaka düzeyini ele alacak ve okullarda ve eğitim mekanlarında geçirilen zamanı birçok genç için daha anlamlı ve amaçlı hale getirecektir.

Kalite açısından, endüstrinin gerektirdiği becerileri yansıtacak şekilde müfredat içeriğinin güncellenmesi, daha fazla gencin TVET kurslarına çekilmesi için eğitim sunumunun modernleştirilmesi ve istihdam edilebilirlik becerisini sağlamak için okuldan işe geçişin yenilenmesi, TVET’i oluşturabilecek şeyler arasındadır. 

Gerçekten de, TVET birçok ülkenin gündeminde üst sıralarda yer almaktadır ve daha da geliştirilmesi, sosyo-ekonomik fırsatları desteklemek için vasıflı ve teknik işgücü üretme konusundaki yüksek potansiyeline bağlanmaktadır.

Okuldan işe geçişi başarılı bir şekilde kolaylaştırmak için özel sektör katılımı kritik öneme sahiptir. Bu, örneğin Almanya’da olduğu gibi, örneğin ikili eğitim sistemi/ikili eğitim sistemi/çıraklık modelinin sunulması gibi, özel sektörün ve diğer sosyal ortakların mesleki eğitim ve öğretimin uygulanmasına katılımını tarihsel olarak entegre etmiş ülkelerde kanıtlanmıştır.

Almanya’nın ekonomik kalkınma yoluna bakıldığında, son 40 yıl, Alman sanayi sektörünün üretime dayalı bir ekonomiden teknoloji ve yeniliklerin yönlendirdiği bilgi temelli bir ekonomiye nasıl ilerlediğini gördü. Teori ile işyeri ortamlarında uygulamaya dayalı eğitimin birleştirilmesi ve uygulamalı araştırma, TVET’yi geleneksel el emeği kavramından uzaklaştırmada uzun bir yol kat etti, ancak Almanya’da genel imajdaki zorluklar kaçınılmazdır.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör