İdeal Okul – Okul Devrimi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Devrim sadece maliyetlerin yüksekten düşüğe kaymasıyla ilgili değil. Aynı zamanda faydalardaki bir değişimle de ilgilidir: ebeveynler ve öğrenciler için olumlu, öğretmenler ve yöneticiler için olumsuz.

Anlatım yöntemi gelenekseldir. Eski Mısır’a kadar uzanır. Yerini Gutenberg’in matbaası alabilirdi. Ancak, ders verme yönteminin sahip olduğu okuryazar seçkinler üzerindeki muazzam baskı kırılmadı. Öğretmenler, kürsülerin arkasında durmuş, olabildiğince hızlı yazan öğrencilere ders veriyorlar.

Öğrenciler gün bitmeden notlarını gözden geçirmedikçe sıkıntı oluşur, çok az öğrenci notlarını aldıkları gün gözden geçirmiştir.

Çevrimiçi video/ekran görüntüsü, geleneksel dersten çok daha verimlidir. Sözlü olarak kolayca iletilemeyen bir taslak, çizelge veya öğeler var. Öğrenci iki kez izleyebilir. Duraklatabilir. Yedekleyebilir. Eğer gerçekten iyiyse, bir ya da on yıl sonra öğrencilere öğretmeye devam edecek. Hayatta kalacak. Öğretim üyesi yapmayacaktır.

İnternet, basılı kitabın yapmadığı şekilde sınıf dersini baltalayacaktır. Kitap pahalıydı. Web aslında ücretsizdir. Kitap bazen bir öğretmenin bunu netleştirmesini gerektiriyordu. Sınıf, öğrencilerin yardım aldığı yerdi. Web, öğretmene cep telefonunun olduğu her yerde 7/24 hizmet verir. Kimin kampüse ihtiyacı var? Kim bir konferans salonuna ihtiyaç duyar?

Bir üniversite kampüsünde kurs başına yalnızca bir öğretim görevlisi alabilirsiniz. Her durumda, daha fazlasını elde etmek için programınızı dengelemeniz gerekir. Lisede, tüm yıl boyunca bir öğretim görevlisine atanırsınız: başka seçenek yok. Ancak Web’de, bir arama motoru onları bulabildiği sürece, bir konu hakkında yorum yapmış kadar çok öğretim üyesi alırsınız.

Evde, bir öğrenci kendi hızındadır. Kampüste, en düşük ortak payda tarafından yönetilir.

Aktiviteler, alışveriş, laboratuvar çalışmaları ve müzik dışında hemen her alanda online eğitim daha iyi. Bu avantajlar kampüslerden bir göçe yol açacaktır. Bu sadece bir zaman meselesidir. Çıkış hızlandıktan sonra, okul tahvili ihraçları başarısız olacaktır. Çocuğu kampüste olmayan veliler hayır oyu kullanacaktır. Büyükanne ve büyükbabalar da hayır oyu verecek. Öğretmenler sendikası evet oyu verecek.

Okulun fiziki yapısı nasıl olmalıdır
Okulun fiziki yapısı Nedir
Etkili ve nitelikli okulun özellikleri
İdeal okul nasıl olmalı makale
Okulun fiziksel özellikleri nelerdir
Okul binası nasıl olmalı
Hizmet üreten bir yer olarak okul nasıldır
İdeal okul nasıl olmalı

İdeal Okul

İdeal olanı düşündüğünüzde, şu soruyla başlamalısınız: Kim için ideal? Ne zaman ekonomiyle ilgili olarak ideali tartışsanız, şu soruyu sormalısınız: Ödeme yapan kişinin bakış açısından ideal mi?

Bir hukuk temsilcisinin perspektifinden ideal bir şeyi tartıştığınızda, şu soruyla başlamalısınız: Hukuki temsilci kimin adına hareket ediyor?

Bunlar önemli sorular. İdeal okulu tartışmanın temel zorluğu, birden fazla grubun karar verme süreci açısından en üst sıralarda yer almasıdır. Yerel devlet okullarındaki yöneticiler bunu kendileri için talep eder. Öğretmenler bunu sınıfta kendileri için iddia ederler. Okul yönetimi bunu iddia ediyor.

Okul bölgesi eyaletten para alırsa, eyaletin Talim ve Terbiye Kurulu bunu talep eder. Washington’daki Eğitim Bakanlığı bunu iddia ediyor. Mahkemeler bunu iddia ediyor. Her düzeydeki kanun koyucular bunu iddia ediyor. Eğitim bürokratları bunu iddia ediyor.

Evde eğitimin en büyük avantajı, ebeveynlerin bunu talep edebilmesidir. Herhangi bir ödemenin “ilgili” olduğunu varsayarsak, program için ödeme yapanlar onlar. Çocuklarının yasal temsilcisi olarak hareket edenler onlar. Çocuklarının neye ihtiyacı olduğunu yorumlar ve ona göre bir program seçerler.

Sadece Eyalet Eğitim Kurulu, genel olarak evde eğitim müfredatının içeriğini düzenleyen bir yasayı yasama organına kabul ettirdiği ölçüde, ebeveynler bu sorumluluğu paylaşmak zorundadır. Bu gereksinimler genellikle minimum düzeydedir ve çoğu evde eğitim gören çocuk bunları kolayca karşılayabilir.

Ancak sonuçta, öğrenci velinin kararını veto edebilir. Bir öğrenci bir programı sevmediğine karar verirse, durmadan şikayet edebilir ve bir noktada velileri yıpranır. Ya da isterse, öğrenci herhangi bir işi yapmayı reddedebilir. Bu son derece nadirdir, ancak kesinlikle mümkündür. Ebeveynler olumsuz yaptırımlar uygulayabilir veya olumlu yaptırımlar vaat edebilir, ancak nihayetinde öğrenci herhangi bir müfredatı veto edebilir.

Ev okulu, özellikle çevrimiçi evde okulu tercih etmemin ana nedeni, ebeveynlerin programların içeriği ve yapısı ile ilgili kararlar alma konusunda büyük yetkiye sahip olmalarıdır. Belirli bir müfredatın tamamını veya bir kısmını reddedebilirler. Ya hep ya hiç, ya al ya da bırak teklifleri tuzağına düşmezler. Müfredatın bir bölümünü sıyırabilirler; yerine başka bir şey koyabilirler.

Çocuklarına çevrimiçi evde eğitim verirken, eğitimin içeriği ve yapısı üzerinde, ebeveynlerin tüm müfredatı kendi başlarına oluşturduğu biri dışında, akla gelebilecek herhangi bir evde eğitim sisteminden çok daha fazla yetkiye sahiptirler. Bu, benim değerlendirmemde bir faktör olmayacak kadar nadirdir.

Çevrimiçi eğitimin düşük maliyeti nedeniyle, ebeveynlerin birden fazla müfredat arasından seçim yapması artık mümkün. Ama bunu temsilci ajanlar olarak yapmak zorundalar. Çocuklarının çıkarlarını göz önünde bulundururlar.

Uzun vadede çocuk için iyi olacak bir müfredat seçmek isterler, ancak çocuğun da kendini materyalin ustalığına adayacak kadar hevesli olacaktır. Bu nedenle, ebeveynler çocuklarının ne istediğini görmezden gelmeye cesaret edemezler. Çocukların bu konuda söz hakkı var, sadece programa ne kadar özverili emek yatıracakları konusunda.

Sonra kolejlerle ilgili düşünceler var. Çocuk üniversiteye hazırlık yolundaysa, hangi kolejlerin kabul edilebilir ve uygun fiyatlı olduğuna ebeveynleri karar vermelidir. Ayrıca geleneksel kolejlere alternatif olup olmadığına da karar vermelidirler.

Çocuklar üniversiteden mezun olma maliyetini azaltmak için lisede CLEP sınavlarını kullanmalı mı? Ebeveynleri on binlerce dolar tasarruf ettirecek başka kısayollar var mı? Bugünlerde ebeveynler “bu soruları sormama eğilimindeler çünkü uygulanabilir alternatifler olduğunun farkında değiller.

Alternatiflerin farkında olduklarında, kendilerini çocukla müzakere pozisyonunda bulurlar. Çocuğu üniversiteye daha düşük maliyetli bir yaklaşım benimsemeye ikna edebilirlerse, lise müfredatını buna göre ayarlayabilirler. Çocuk bunu kabul ederse, aileler servet biriktirebilir.

Sonra müfredatın ideolojik veya dini içeriği sorunu var. Ebeveynler bu içerikten memnun mu? İçerik, ebeveynlerin ilk ilkelerine uygun mu? Yine, bu bir ebeveyn otoritesi meselesidir. Ebeveynler, bu kararları birbiriyle çelişen iddialar ve sorunlar arasında veriyor. Ebeveynler, çocukları adına iyi kararlar almak için bir tür hokkabazlık eylemine dahil olmak zorundadır.

Çevrimiçi müfredatımı bir araya getirirken, tüm bu rakip iddiaları düşündüm. Eski kural doğrudur: tek beden herkese uymaz. Ebeveynlerin isteklerini, öğrencilerin ihtiyaçlarını, kolejlerin kabul ofislerini ve mevcut çevrimiçi evde eğitim teknolojilerini karşılayacak kapsamlı bir müfredat oluşturmaya çalıştım.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör