İnovasyon – Norveç’de Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Araştırmaya Dayalı Öğretim

Arka plan raporu, “tüm yükseköğretim eğitiminde araştırmaya dayalı öğretim ilkesinin” 1990’larda tanıtıldığını ve “akademik özerkliğin, öğretimin araştırma faaliyetlerine dayandırılması ve araştırma ile öğretim arasındaki bağlantıların güçlü olması gerekliliği ile sınırlandırıldığını belirtmektedir. ”. Araştırmaya dayalı öğretime katılma ihtiyacı, her tür kurumdaki personel tarafından bizimle birlikte gündeme getirildi. Genel yorum, tüm akademik personelin öncü araştırmalara katılması gerektiğiydi.

Araştırmaya dayalı öğretim için ideal vizyon, Einheit von Forschung und Lehre’nin soylu Humboldtçu vizyonuna veya araştırma ve öğretimin birliğine kadar uzanabilir. Akademik çalışma, laboratuvarlarda veya diğer bilimsel etkileşim biçimlerinde gerçekleşir. Öğretmenler ve öğrenciler o kadar yakın işbirliği yaparlar ki, öğretim ve araştırma birlikte harmanlanır.

Bu vizyon, bugün lisansüstü çalışmaların çoğunda olmasa da bazılarında geçerli olabilir. Ancak lisans düzeyinde bu kadar alakalı mı? Her halükarda, bugün birçok akademik personel, öğretim yükümlülükleriyle yalnızca sınırlı bir ilgisi olabilecek özel alanlarda araştırma yapmaktadır.

Diğerleri ve özellikle üniversite kolejlerinde olanlar, zamanlarının %25’inin (üniversite personeli için %50 ile karşılaştırıldığında) bu amaç için kavramsal olarak tahsis edilmesine rağmen, araştırma için yalnızca sınırlı fırsatlara sahip olacaklardır. Dış şirketlerle danışmanlık ve proje çalışması, mesleki ve mesleki konuların öğretimi için önemli olabilir. Öğretimleriyle ilgili araştırmalarla doğrudan ilgilenmeyen personel, elbette en son teknoloji araştırma literatürünü takip edebilir.

Özellikle üniversite kolejlerinde tanıştığımız birçok personel, zamanlarının %25’ini araştırmaya ayırmış olmalarına rağmen, araştırmaya dayalı öğretim konusundaki sorumluluklarını yerine getirmedikleri konusunda endişeliydiler. Bu nedenle, araştırmaya dayalı öğretimin yorumunun açıklığa kavuşturulması gerektiğine inanıyoruz.

Bize göre bu, öğretimle uğraşan tüm personelin ilgili araştırmalarla meşgul olması gerektiği anlamına gelmez. Ancak tüm personel, öğrettikleri ile ilgili güncel araştırma gelişmelerinden haberdar olmalıdır ve çalışma koşullarının, güncel araştırma literatürüne ayak uydurmak için yeterli zamana sahip olmalarını sağlaması gerektiğine kuvvetle inanıyoruz.

O halde, farklı Norveç yükseköğretim kurumlarının farklı bağlamları, misyonları ve çalışma koşulları dikkate alındığında, “araştırmaya dayalı öğretim” teriminin anlamının açıklığa kavuşturulması gerektiğine inanıyoruz.

Araştırma, İnovasyon ve Bilgi Transferi

Bölüm 2.2’de belirtildiği gibi, üniversiteler, özel sektör ve araştırma enstitüleri arasındaki araştırma harcamalarının dağılımı, Norveç’in işletme yapısı ve büyüklüğünden güçlü bir şekilde etkilenir. Temel araştırmalar öncelikle üniversitelerde yapılır. Araştırma enstitüleri, esas olarak belirli endüstriler veya kamu sektörü organları için uygulamalı araştırmalarla ilgilenmektedir.

Ziyaret ettiğimiz üniversite kolejleri, yerel veya bölgesel işletmelerle işbirliği içinde yürütülen bazı proje araştırmaları olmasına rağmen, yoğun bir şekilde araştırma yapmıyorlardı. Norveç Araştırma Konseyi, araştırmaları çeşitli ortamlarda finanse eder ve ayrıca araştırma ve geliştirme konusunda ulusal politikalar ve stratejiler geliştirmede önemli bir rol oynar.

İnovasyon Örnekleri
Teknoloji ve inovasyon Nedir
Teknolojik inovasyon örnekleri
Kapalı inovasyon Nedir
Teknik inovasyon nedir
Fiyat değişikliği inovasyon mudur
Restoran inovasyon
Kategori inovasyonu örnekleri

Üniversite araştırmaları temel olarak kamu fonlarından finanse edilir  bazıları Bakanlıktan alınan blok hibelerin bir parçası olarak ve bazıları Norveç Araştırma Konseyi’nden (RCN) rekabetçi bir temeldedir. Önemli araştırma gruplarının kurulmasını sağlamak için bu ikili yaklaşımı ve kaynakların yoğunlaşmasını destekliyoruz.

Bununla birlikte, çeşitli Bakanlıklardan kamu fonu alan çok sayıda araştırma enstitüsüne dikkat çektik. Diğer bazı ülkelerdeki pozisyonun aksine, bu Enstitüler, bitişik veya yakın yerleri işgal etseler bile, üniversitelerle bağlantılı veya ilişkili değildir.

İkisi arasında gayrı resmi olarak verimli bir işbirliği olsa da, kamu fonlarının bu şekilde dağıtılmasının paranın karşılığını en iyi şekilde alacağına inanmıyoruz. Bazı enstitüleri (kendi müdürleri ile) tek tek üniversitelerle ilişkilendirmenin faydalı olacağını düşünüyoruz. Bu, hem üniversitenin hem de enstitünün yararına, üniversite akademik personeli ile daha geniş işbirliği ve değişimi teşvik etmeye hizmet edecektir.

Yükseköğretimin Katkısına Yönelik Stratejik Planlama

Görüş

İnceleme ekibinin ziyareti sırasında, Norveç hükümetinin vizyonu, Norveç’in yeni teknoloji, beceriler ve bilgi açısından uluslararası düzeyde yüksek bir sıralamada yer alan lider bir araştırma ülkesi haline gelmesiydi ve bu vizyonu ortaya koyan bir beyaz kitap yayınlandı. ekibin ziyaretinin bitiminden çok kısa bir süre sonra hükümet tarafından. İçinde, endüstrinin rekabet gücünün, çeşitli işletmelerin yeni bilgileri ve yeni teknolojik ve organizasyonel çözümleri kullanma ve geliştirme yeteneğine bağlı olduğu görülmektedir.

Beyaz kitap, hükümetin 2002’de GSYİH’nın %1.7’sinden (kamu harcamalarının %0,8’ini ve özel harcamaların %0,9’unu temsil ettiği) araştırmaya yapılan toplam yatırımı 2010 yılına kadar GSYİH’nın %3’üne (kamu harcamalarının 1’ini temsil edeceği) artırmayı hedeflediğini belirtti. GSYİH’nın %’si ve özel harcamaların %2’si).

Bu nedenle, araştırma için kamu finansmanının GSYİH’nın %0,2’si kadar büyümesi, özel yatırımın ise GSYİH’nın %1,1’i oranında büyümesi öngörülmüştür. Bu, genel hedefe ulaşılabilmesi için, özellikle araştırma ve geliştirmede özel sektör yatırımını teşvik etmek için olanlar olmak üzere, diğer politikalarla birlikte kamu fonlarındaki artışın kamu finansmanı üzerindeki etkisinin önemli olması gerektiğini göstermektedir.

Strateji

Bu vizyonu gerçekleştirmenin ana stratejisi, araştırma, yüksek öğretim ve endüstri arasında daha güçlü bağların teşvik edilmesidir. Bu bağlantılar daha sonra araştırma için özel harcamaları tetikleyebilir ve yenilikçiliği ve rekabet gücünü artırabilir.

Bunun başarılı olması için üniversitelerde araştırmaların yüksek kalitesi esastır. Bu, fonlar için rekabet ve araştırma çabalarının yoğunlaşması ve ayrıca araştırmada uluslararasılaşma yoluyla teşvik edilmeye devam edecektir. Araştırmada mükemmellik için öncelikli tematik alanlar şunlardır: enerji ve çevre, okyanuslar, gıda ve sağlık uygulamaları ile doğa bilimleri ve matematik ve BİT, yeni malzemeler, nanoteknoloji ve biyoteknoloji gibi teknolojiler.

Diğer alanlardaki araştırmalar da yüksek uluslararası standartları karşıladığı ölçüde finanse edilecektir. Bu araştırma yaklaşımı, yüksek kaliteli araştırma için genel teşviklerle birlikte seçilen alanların teşvikini birleştirir. Ziyaretlerimizden bu yaklaşımın paydaşlar tarafından olumlu karşılandığını ve heyecanla hareket edildiğini görüyoruz. Başarılı olması için, daha önce belirlediğimiz gibi, kurumsal düzeyde güçlendirilmiş liderliğe ve profesyonel yönetime ihtiyaç olacaktır. Ulusal araştırma öncelikleri olan bu alanların düzenli olarak gözden geçirilmesine de ihtiyaç olacaktır.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör