İzlanda Kaynak Sağlama Sözleşmeleri – İzlanda’da Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Kaynak Sağlama Sözleşmeleri

Öğrenim sözleşmesinin kapsayacağı fon seviyesinin belirlenmesi, Eğitim Bakanlığı’nı bir dizi ödünleşime dahil eder, özellikle üniversiteler arasında yer tahsisi değil. Yer tahsisi önemli olmakla birlikte, Bakanlık tarafından kullanılan kriterlerin üniversiteler tarafından anlaşılmaması, stratejik kapasitede kullanılıp kullanılmadığı daha da azdır. Ancak, Bakanlığın nasıl seçim yaptığını anlamak çok önemli ve kesinlikle kamu harcamalarında sınırlamalar varken yapılmamalıdır.

Bununla ilgili olarak, bazı üniversitelerin sağlanan fondan daha fazla öğrenci kaydettirdiği gerçeğidir. Devlet üniversiteleri için bu, aldıkları kişi başına ortalama finansmanı düşürme etkisine sahiptir. Ve bu karar, üniversite Mütevelli Heyeti’nin ilgi alanına girerken, aynı zamanda, uzun vadede etkin finansman birimini düşürmenin kalite alanında olumsuz sonuçları olup olmayacağı konusunu da gündeme getiriyor.

Kalite güvencesi

İzlanda’nın yüksek öğretim politikasındaki çeşitli eğilimler, kalite güvence prosedürlerinin organizasyonu etrafında birleşir. Yükseköğretim büyürken, kamu harcamalarının sınırlarına ulaşıldı. Özel yüksek öğrenimin daha iyi durumda olduğu görülüyor. Kurs sunumu daha çeşitlidir. Uzaktan eğitim büyüyor ve uluslararası boyut yeni bir güç kazanıyor. Yakın geçmişte, kaynaklar yüksek öğretimi harekete geçirmeye yönlendirildi. Bu nedenle, yeni ortaya çıkan sistem üzerinde tutarlılık ve satın alma sağlamak için kapsamlı bir kalite güvence sisteminin kurulmasında yeni bir öncelik beklemek mantıksız değildir.

Kalite güvencesi için net bir strateji, iyileştirme ve hesap verebilirlik olmak üzere iki ana amaca hizmet eder. İkincisi, aralarında öğrenciler, işverenler ve fon tedarikçileri bulunan çeşitli paydaşları ve seçmenleri bilgilendirir.

İlki esastır ve etkili olması için hem güvenilir hem de Üç Zümre akademik, idari ve öğrenci – tarafından değer verilmelidir. Aynı zamanda bir uyum ve dayatma kültürüne dönüşmekten de kaçınmalıdır. İyileştirme ve hesap verebilirlik bir gerilim halindedir ve bu nedenle hem dinamik hem de hassas bir dengenin kurulmasını gerektirir.

İç Boyuta Odaklanmak

Kalite güvence prosedürlerinin iç yönüne odaklanmanın ve dış boyutuna tamamlayıcı bir rol atamanın iki nedeni vardır.

Birincisi, kurum içinde güven ve bağlılık olmadan ne iyileştirme ne de dönüşüm elde edilebilir. Akademinin, öğrencilerin ve yönetimin değer ve beklentileri bir kenara bırakılırsa, ne öğretimde ilerleme, ne de öğrenmede daha az gelişme sürdürülemez. Kalite, iyileştirme sağlamak için Academia’nın taahhüdünü ve motivasyonunu içermelidir.

İkincisi, kalite güvence prosedürlerinin dış boyutunun altını çizen bir strateji, hem maliyetli olabilir hem de iyileştirmeyi sürdürmede aşırı derecede etkili olmayabilir. Tüm yükseköğretim sistemi genelinde zaman zaman dış kalite izlemenin maliyetlerin faydalardan daha ağır bastığını görmesi muhtemeldir.

Dış kaynak kullanımı örnekleri
Dış kaynak kullanımı avantajları
Dış kaynak kullanımı (Outsourcing nedir)
Dış kaynak nedir
Kaynak Yönetimi Nedir
Outsourcing örnekleri
Fonksiyonel kaynak sağlama nedir
Dış kaynaklar nelerdir

Bu tür kaynaklar, iç kalite prosedürlerini iyileştirmek için daha iyi kullanılır. Önemli bir şekilde, Temmuz 2006’dan itibaren yürürlüğe giren Yükseköğretim Kurumları Hakkındaki Yeni Kanun, kurumsal sertifika için iç kalite güvencesi mekanizmalarının kurulmasının bir ön koşul olduğunu ortaya koymaktadır.

İç hesap verebilirlikle ilgili birkaç husus vardır. Kaliteli prosedürler, invaziv olmadığında en etkilidir. İyileştirme ve gelişmiş öğrenme için en etkili düzenlemeler arasında, profesyonel diyalog ve fikir alışverişi etrafında dönen resmi olmayan bir iç kalite izleme biçimi vardır.

Bununla birlikte, öğretimin akran gözlemi, deneme süresi değerlendirme, terfi veya düşük performansla ilgili diğer kurumsal prosedürlerden ayrı tutulmalıdır. Bu prosedürlerin birçoğu, öğretimi değerlendirmede mevcut uzmanlıktan yararlanmak, pedagojik stilleri belirlemek ve öğretim materyalleri geliştirmek için kurum içinde Öğretimde Mükemmeliyet Merkezleri kurmaktan yararlanabilir.

Dahili prosedürlere odaklanmak, harici araçların varlığını dışlamaz. Gerçekten de, geçici revizyonların aksine kalıcı iyileştirme, izleme sonuçlarının iç ve dış prosedürler arasında bir dereceye kadar koordinasyon içermesini gerektiriyor gibi görünmektedir. Buna karşılık, kalite güvencesinin dış yönü üç ana unsur üzerine inşa edilebilir.

Bunlar:

– Harici olarak doğrulanmış dahili kalite güvence prosedürleri.
− Kurumların hedeflerine ulaşma çabalarını sürdürmelerine yardımcı olacak bir danışmanlık kapasitesi
− Bireysel kuruluşlar içinde veya genelinde, kurumların veya disiplin alanlarının seçici dış değerlendirmesi.

Periyodik dış değerlendirme, iç kalite güvencesi prosedürlerinin meşrulaştırılmasında önemli bir yere sahiptir. NOKUT – Norveç’in dış kalite güvence ajansı örneğine dayanan Norveç deneyimi burada faydalı olabilir. NOKUT zaman zaman bireysel kurumların zorunlu iç kalite güvence sistemlerini denetler. Seçici dış değerlendirmelerin potansiyel kullanımına iyi bir örnek, yükseköğretimde uzaktan eğitimin kapsamlı bir incelemesini yapmaya yönelik mevcut ihtiyaçtır.

Tutarlılık

Tutarlılık sistem düzeyinde ilerleyecekse, dış kalite güvencesi net amaçlar ve beklentiler göstermelidir. Farklı paydaşlar arasında fikir birliği sağlamalıdır. Aynı zamanda meşruiyete de sahip olmalıdır. İyileştirmeyi ileriye taşımaya çağrılanların gözünde meşruiyet olmadan, çok az gelişme ileriye taşınır.

Meşruiyet ilkesi ayrıca dış inceleme ekiplerinin oluşumuna ve özellikle de akademinin katılım düzeyine, uzmanlık derecesine ve gözden geçirenlerin resmi olarak hazırlanmasına kadar uzanır. Bunlar, değerlendirme komitelerinin etkinliğine de katkıda bulundukları için önemli boyutlardır.

Diğer paydaşları (öğrenciler, mezunlar, işverenler ve hükümet) dahil etmek ve gözle görülür şekilde dahil etmek esastır. Örneğin Danimarka’da işverenlerin temsilcileri uzman gruplarında yer almaktadır. Anketler, işverenlerin görüşleri ve az önce bahsedilen diğer üç kategori hakkında yapılır. Bu tür “dış kişiliklerin” ve diğer ülkelerden akademisyenlerin kalite inceleme delegasyonlarında bulunması, başka yerlerde standart uygulama olma yolunda ilerliyor.

Belirgin bir iyileştirmenin yokluğunda, kalite güvencesinin uygulanmasına yatırılan kaynaklar bir kayıp haline gelir. Bununla birlikte, maliyetin fayda sağlaması için, değerlendirme tamamlandıktan sonra uygun takip prosedürlerini gerektirir. Bu koşul, sadece kurumdan ne yaptığını göstermesini istemenin ötesine geçen resmi bir takip oluşturulmasını gerektirir. Program düzeyinde kalite güvencesi sürdürülecekse, kurumun kendisi hem taahhütte hem de takip prosedüründe inisiyatif almaya hazır olmalıdır.

Dış kalite güvence kurumu reaktif bir role sahip olmalıdır. Kurumun değerlendirme grubu tarafından yapılan tavsiyelere göre hareket etmemesi durumunda devreye girer. Bununla birlikte, değerlendirmenin düzenli bir döngü izlemesi gerekir, çünkü bunun zaman içindeki değişimi görmesine izin verir. Kalitenin izlenmesi bir süreçten ziyade bir olay olarak görülüyorsa, uzun vadede etkisinin minimum olma olasılığı vardır.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör