Sayısal ve Okuryazarlık – İsviçre’de Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Sayısal ve Okuryazarlık Becerilerini Geliştirmek

Mesleki mesleklerde matematik ve okuryazarlık giderek artan bir öneme sahiptir ve İsviçre eğitim sisteminin diğer bölümlerinin yanı sıra mesleki eğitim ve öğretim (PET) sisteminin bunları daha etkin bir şekilde ele alması gerekmektedir. Bu bölüm, halihazırda bu yaklaşımı takip eden birçok profesyonel kolejin en iyi uygulamalarını izleyerek, özellikle kursların başlangıcında belirlenen temel becerilerdeki zayıflıkları ele almak için profesyonel kolej sistemi için öneriler sunar.

Meydan okuma

Birincisi, mesleki eğitim ve öğretim (PET) öğrencileri, mesleki eğitim ve öğretim (VET) benzerleri gibi, diğer eğitim bağlamında matematik ve okuryazarlık becerilerini geliştirebilseler de, genellikle matematik ve okuryazarlık konusunda sınırlı doğrudan eğitim alırlar. İkincisi, küreselleşme ve teknolojik değişim, aritmetik ve okuryazarlık ihtiyacını yoğunlaştırıyor. Üçüncüsü, sürekli eğitime başarılı katılım büyük ölçüde yeterli matematik ve okuryazarlığa bağlıdır.

Açıkça, iyi matematik ve okuryazarlık becerilerini geliştirmenin birincil sorumluluğu zorunlu okul sistemine düşmektedir. Bunu kabul etmekle birlikte, iyi temel beceriler okulda her zaman tam olarak kazanılmaz ve daha fazla öğrenmeyi destekledikleri için yaşam boyunca geliştirilmeleri ve sürdürülmeleri gerekir. İşgücü piyasasında daha teknik ve yönetsel rollerde daha yüksek düzeyde aritmetik ve okuryazarlık becerilerine de ihtiyaç vardır. Bu nedenle konu, İsviçre’deki mesleki eğitim ve öğretim de dahil olmak üzere zorunlu eğitim ve öğretimin tüm dalları için geçerli olmaya devam etmektedir.

VET/PET öğrencileri aritmetik ve okuryazarlık konusunda sınırlı doğrudan eğitim alırlar.

İsviçre VET/PET sisteminin en güçlü yönlerinden biri, güçlü pratik ve işgücü piyasasına odaklanmasıdır (Hoeckel, Field ve Grubb, 2009). Ancak bu, okuryazarlık, aritmetik veya yabancı diller gibi genel akademik beceriler için daha az öğretim süresi anlamına gelir. Çoğu PET öğrencisi, uygulamalı eğitimin genellikle toplam eğitim süresinin yarısından fazlasını kapladığı, OECD standartlarına göre yüksek bir oran olan lise Mesleki Eğitim ve Öğretim sisteminden gelmektedir.

Çıraklar genellikle haftada bir gün meslek okulunda ve dört gün ev sahibi şirkette veya iş başında eğitim aldıkları endüstri kurslarında geçirirler. Ortalama olarak haftada bir gün, öğretim süresi ve öğrenilen beceriler arasında otomatik bir ilişki olmamasına rağmen, İsviçre lise VET’nin çoğunluğunu temsil eden çıraklar için kapsamlı aritmetik ve okuryazarlık gelişimine izin vermez.

Ayrıca, bu bir gün, mesleki beceri ve yeterlilikleriyle ilgili teorik konular da dahil olmak üzere, rekabet eden teorik konular arasında paylaşılır. Okuryazarlık ve aritmetik, örneğin matematik teknik mesleklerde kullanıldığında pratik bağlamlarda geliştirilebilir. Ancak, bu tür “bağlamsal öğrenmeyi” başarılı kılmak zordur, çünkü pratik eğitim ile genel becerilerin kazanılmasını bütünleştirmek için öğretmenler arasında dikkatli planlama ve ekip çalışması gerektirir.

Dijital okuryazarlık anlamı nedir
Dijital okuryazarlık ile ilgili cümle
Dijital okuryazarlık becerileri nelerdir
Dijital okuryazarlık Makale
Dijital Okuryazarlık kursu
Dijital okuryazarlık nasıl geliştirilir
Dijital okuryazarlığın faydaları
Dijital okuryazarlık dersi Nedir

Çoğu PET öğrencisinin ilgili alanda iki ila beş yıllık iş tecrübesine sahip olması gerektiğinden, günlük aktivitelerde kullanılmayan matematik ve okuryazarlık becerileri zayıflama eğiliminde olabilir. Aritmetik ve okuryazarlık, hazırlık kurslarında veya profesyonel kolejlerde nadiren PET müfredatının doğrudan bir parçasını oluşturur; ancak birçok PET programı öğrencilerin mesleki bilgilerini genişletmeyi amaçlar ve bu genişleme genellikle okuryazarlık ve aritmetik yoluyla sağlanır. Pek çok hazırlık kursunda ana vurgu, uzmanlaşmış mesleki ve teknik bilginin derinleştirilmesine düşmektedir. Ayrıca, eğitimin süresi tipik olarak kısadır, dolayısıyla genel becerileri geliştirmek için nispeten az zaman vardır.

Federal diplomaları içeren tüm meslekler, adayların yazılı sınavları geçmek, yeterlilikleri için denemeler hazırlamak ve bir sunum hazırlamak için özellikle ana dillerinde iyi bir akademik yeteneğe sahip olmalarını gerektirir.

Matematiksel beceriler, esas olarak, federal PET sınavının mevcut olduğu tüm mesleklerin %95’ini temsil eden ikincil ve üçüncül sektörlerdeki mesleklerde kullanılmaktadır. Federal PET sınavına hazırlanan bir adayın tipik profili, birkaç yıllık mesleki deneyime sahip ve bir şirkette çalışan 30 yaşlarında bir kişidir.

Profesyonel kolej derece programları genellikle daha uzun sürer, daha fazla tam zamanlı öğrenciye sahiptir ve profesyonel sınavlara hazırlık kurslarından daha geniş bir eğitim sunar. Bu, prensipte, matematik ve okuryazarlık gelişimine izin verebilirken, profesyonel kolejlerdeki vurgu esas olarak mesleki ve profesyonel konulara düşmektedir.

Profesyonel kolej derece programları, sunulan genel eğitim miktarı açısından oldukça değişkendir. Örneğin, görüşülen profesyonel kolej temsilcilerine göre, iş ve sanat mesleklerinde öğrenciler tipik olarak iyi bir aritmetik ve okuryazarlığa sahiptir (genellikle PET’ten önce bir mesleki veya akademik bakalorya tamamlamıştır) ve eğitim programları yönetim, iletişim, veya takım çalışması.

Öte yandan, görüşülen öğrenci ve öğretmenlere göre, teknik ve inşaat mesleklerinden meslek yüksekokullarında okuyanların, başarılı kursun temelini oluşturabilecek aritmetik ve okuryazarlık becerilerinde (örneğin matematik, Almanca ve İngilizce dil bilgisi ve iletişim becerileri) sıklıkla zayıflıkları vardır.

Bu, Yetişkin Okuryazarlığı ve Yaşam Becerileri Anketi’nden (ALL) elde edilen kanıtlarla tutarlıdır. Bu, 16-65 yaş arasındaki yetişkinlerin becerilerini dört ana yetkinlik alanında ölçtü: düzyazı okuryazarlığı, belge okuryazarlığı, aritmetik ve problem çözme.

Ölçüm, günlük yaşam için gerekli becerilere yönelikti ve hiçbir şekilde okulda uygulanan alıştırmalarla doğrudan ilgili olmasa da, İsviçre’deki 2003 ALL anketinin verileri, dört yetkinlik alanının tamamında eğitim türü ve test puanları arasında güçlü bir ilişki olduğunu gösterdi. sonuçların nedensel yorumu sorunlu olsa da. PET de dahil olmak üzere üniversite dışı yüksek öğrenim derecesine sahip yetişkinler, üniversite diplomasına sahip olanlardan daha kötü performans gösterdi; bu, yeterlilik alanları arasında tutarlı bir modeldi.

Sayısal beceri ve okuryazarlıktaki zayıflıklar, PET’te (kursu ve kurs vereni kesin olarak terk etmek olarak tanımlanır) olası bir okulu bırakma nedenidir. PET sağlayıcılarına göre, okulu bırakmanın en önemli tek nedeni, hem profesyonel kolejler hem de hazırlık kursları için tutarlı bir model olan eksik yeterliliklerdir. Öğrenciler, diğer öğrencilerin okulu bırakmasının temel nedeninin “çok yüksek” mesleki standartlar olduğunu, ancak “ön bilgi eksikliğinin” de önemli olduğunu söylüyorlar.

Eksik yeterlilikler, çok yüksek mesleki standartlar ve eksik ön bilgiler, matematik ve okuryazarlığın ötesine geçse de, ilişkilendirmenin yüksek olması muhtemeldir. OECD inceleme ekibi tarafından görüşülen profesyonel kolej temsilcileri de, genel beceri zayıflıklarının kursun başarılı bir şekilde tamamlanması için sorunlar oluşturduğunu vurguladı. Uluslararası kanıtlar, aynı zamanda, zayıf akademik performansın, genellikle genel becerilerden etkilenen orta öğretim ve yüksek öğretimden ayrılmanın en güçlü öngörücülerinden biri olduğunu göstermektedir.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör