Yeni Kurumların Ortaya Çıkması – İngiltere’de Eğitim Sistemi – Tez Nasıl Yazılır? – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Yeni Kurumların Ortaya Çıkması

Yazarlar için üniversiteler için hayati bir odak noktası, ülkenin farklı yerlerinde yeni kurumların ortaya çıkması ve dağıtılmasıydı. Neler olup bittiğinden ve daha sonra nelerin olması gerektiğinden bahsettiler. Sidney Webb, 1903’teki açık sözlü bir açıklamada, ulusu ‘küçük ölçekte değil, üniversite yapma işiyle meşgul’ olarak tanımladı.

Önümüzdeki birkaç yıl boyunca, İngiltere’nin her bölgesine kendi yerel üniversitesini bağışlamak, ek Oxfords veya yeni Cambridges talebi değil, esasen farklı bir şey için bir taleptir. Aynı zamanda, Jebb’in modern üniversite eğitimine ilişkin açıklaması, ‘üniversite türü eğitim merkezlerinin bu artan çoğalmasına odaklanmıştır.

Tüm hareketin karakterini belirleyen en büyük gerçek, bu yöndeki yerel ilgi ve enerjinin olağanüstü gelişmesidir. Webb reformcu bir sosyalist olarak, Jebb ise Muhafazakar bir parlamento üyesi olarak konuştu. Yerel yönetimlerdeki değişikliklerle 1880’lerden daha net bir şekilde verilen yerel vatanseverlik, “tüm hareket” in bir nedeniydi.

Yerel bir üniversite varlığının ekonomik faydaları konusunda artan endüstriyel ve ticari farkındalık başka bir şeydi. Yüzyılın ilk çeyreği için, üniversite hizmetlerinin yerel ve bölgesel haritası konusu öne çıkan bir konuydu.

Haritayı doldurmak, tüm bu erken yüzyılın yazarları için yeni kolejlerin ve üniversitelerin çoğalması anlamına geliyordu ve Mackinder gibi bazıları için bu kurumların ya üniversitelerin ya da bir bütün olarak eğitimin ulusal bir sisteminin parçası olma arzusudur.

‘Ulusal’ bir sistem, üniversitelerin yerel ve bölgesel olarak oynayabilecekleri rollerle de ilişkiliydi. De Montmorency, “kısıtlı bir alana hizmet etmek amacıyla oluşturulan modern bir üniversitenin, ulusal bir eğitim sisteminin çok uzun süre gecikmeli detaylandırılmasında oynayabileceği rol” hakkında yazdı.

Kurumlar Sosyolojisi ders notu
Kurumlar Sosyolojisi PDF
Diğer tüm kurumların temelinde yer alan sosyal kurum
Toplumsal kurumlar
Kurumlar Sosyolojisi Nedir
Aile Kurumu Sosyoloji
Aşağıdakilerden hangisi sosyolojide bir kurum değildir
Kurumlar Sosyolojisi Mustafa Aydın pdf

“Yerel üniversite” ifadesi, “göründüğü zaman, kültür taşralılığı, yerel duyguları ve yerel ihtiyaçları temsil eden ve yüreğinde bölgenin temel yaşamını taşıyan yaşayan bir şeydir” anlamına gelmiyordu.

Diğer yazarlar gibi o da üniversitelerin eğitimin diğer bölümlerinin genişlemesi ve yerel tutarlılığı üzerine inşa edildiğinin farkındaydı ve üniversiteyi ‘tabiri caizse taçlandırdığı yerel sistemin beyni; sistemin tüm çeşitli bölümlerini birbiriyle bağlantılı olarak düşünmeye yerleştiren makine yer alıyordu.

1910’lar ve 1920’ler boyunca, neyin başarıldığına ve diğer yerlerde hala ihtiyaç duyulduğuna dair bu mesaj, üniversitelerde biraz deneyim sahibi veya düşünceli ilgi duyan bir izleyici kitlesine yönelik olarak dergilerde taşındı.

Lord Haldane’nin yeni üniversiteler için uzun süreli şampiyonası, bu “tüm harekette” kritik öneme sahipti. Sidney ve Beatrice Webb ile Londra’daki yüksek teknoloji eğitiminin iyileştirilmesi için, özellikle Güney Kensington bilim ve teknoloji kurumlarını büyük bir yeni oluşum haline getirerek işbirliği yaptı (Haldane Komitesi 1904’te atandı ve bunların birleştirilmesini önerdi).

Liverpool Üniversitesi için bir tüzük hibe edilmesinde aktif rol aldı ve 1912’de Bristol Üniversitesi Rektörü oldu. Üst düzey hükümet atamalarında bulunurken, 1909’dan 1913’e kadar Londra’da üniversite eğitimi üzerine bir kraliyet komisyonuna başkanlık etti ve Londra için bir öğretim üniversitesi edinme çalışmalarını meyve verdi.

Haldane, kamu hizmetinden, genel olarak üniversiteler ve eğitim ile devlet arasındaki ilişkiye dair bir vizyon elde etti; bu, gelişimi devletin kendisinin ve üyelerinin tüm ‘yaşamın daha yüksek amaçları’ ile birlikte çabalamak zorunda kaldığı bir sondu. 

Üniversitelerin rolü, modern bir toplum için hem içgörüyü hem de “organizasyon armağanını” geliştirerek özel bir öneme sahipti.Daha sonra, ilişkinin kalitesine odaklanmanın devlete göre olmadığını vurgulayarak ilişkiye ilişkin görüşünü nitelendirdi.

Aslında 1920’de ‘üniversitelerin millileştirilmesi’ konusuna bir hitap etti, sıradan anlamıyla millileştirmenin anlamını bir kenara attı ve onu üniversitelerin ulus için çok daha geniş bir ölçüde erişilebilir olmasını sağlayacak bir makineyi tarif etmek için kullandı. 

Üniversiteleri öğrencilerle boğmak iyi bir şey değildi, bunun yerine üniversite, İşçi Eğitim Derneği ve üniversite eğitim hareketi tarafından yürütülen okul dışı çalışmalardaki deneyleri genişleterek demokrasiye gitmeliydi.

Şimdi devlet, “yetişkin işçiye eğitim, yüksek öğrenim şansı sağlama sorumluluğunu üstlenmeye” çağrıldı. Londra Üniversitesi, “harika bir şehirdeki yerel bir kurum” dan daha fazlası olmalı ve “tüm İmparatorlukta, belki de tüm dünya için, öğrenmenin başlıca merkezi” olmalıdır.

1918’de Journal of Education, Haldane’nin pek çok ilgi alanından hiçbirinin, entelektüel enerjisini Üniversite sistemimizin gelişimi kadar tamamen emmemiş olduğu yorumunu yaptı.

Eski Üniversiteler artık yüksek öğrenim tekeline sahip değildi, ancak ülke çapında hizmet “eşitsiz ve yetersiz” idi. Bu yetersizlikle mücadele eden davacılar artık Nottingham, Exeter ve Southampton’ı içeriyordu.

Üç yıl sonra Haldane’nin İngiliz Yetişkin Eğitimi Enstitüsü’nün açılış toplantısında yaptığı konuşmada, Journal’da bildirilen eğitim, ‘herhangi bir sınıfın tekeli haline gelmişti. İyi olanlar, çocuklarını üniversiteye gönderirler. Bunu tek başlarına yapmaları çok haksızlık. Ülkeyi, kullanılmayan bir yetenek rezervuarından mahrum ediyor. 

Bu, 1950’lerin ve 1960’ların temel tartışmalarını haber veren bir kelime dağarcığıydı. 1928’de öldüğünde, Universities Review’in ilk sayısında bir ölüm ilanı başladı: ‘Bristol, on altı yıldır görevde olan Şansölyesini kaybetti. 

Yerel üniversitelerin ulusal dağılımı, Haldane’nin sürekli olarak herkes için yüksek öğrenim şansı sağladığını düşündüğü bir şeydi ve sistemin geleceğinin yeni üniversiteler arasındaki uzmanlık derecesine bağlı olduğuna inanıyordu.

Üniversitelerin çoğalmasına muhalefet ve standartların düşeceğine dair korkular düşünüldüğünde, her zaman yürütmesi kolay bir mücadele olmadı.

Bununla birlikte, yetişkin eğitimi de dahil olmak üzere tüm eğitim seviyelerinin iyileştirilmesi ve bunlara erişimin sağlanması gerektiğini sürekli olarak savundu ve yeni üniversitelerin eğitim sisteminin zirvesi haline gelmesini sağlamaya yönelik çabaların temel dayanağıydı.

Bu on yıllar boyunca, Webb, Haldane ve diğerlerinin yerel ve bölgesel üniversitelerin kurulmasına yaptığı vurgular geniş çapta ifade edilmeye devam etti, ancak yeni üniversitelerin haritasının kademeli olarak genişlemesi daha çok kabul edilen bir gerçek haline geldikçe azaldılar.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör