Yenilikçi Öğrenme – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Yenilikçi Öğrenme ve Unlearning

İnovasyon teması bugünlerde dergilerde, kitaplarda, makalelerde, konferanslarda, web sitelerinde ve hükümet yönlendirme ve politikalarında her yerdedir. Yenilik yapmak, yenilikçi olmak ve yenilikçilik, endüstri düşüncesi, eğitim ve hükümet politikasına entegre edilmiş tüm süreçlerdir.

Bir ülkenin yaşam standardını etkileyen en belirleyici faktör ekonomik büyümedir. Bu büyümenin motoru, her şeyden önce, neredeyse diğer ekonomik faktörlerden bağımsız olarak inovasyondur.

Bu yenilik, onu yönlendiren bilgi geliştirme ve yönetimi ile birlikte, bir bilgi toplumu ve bir bilgi ekonomisinin yapı taşlarıdır. Ancak yenilik ve değişimin önündeki en büyük engel, yeni bir şey öğrenmeye karşı direncimiz değil, gerçek olduğunu düşündüğümüz şeyi öğrenme sürecimizdir.

Avustralya Bağlam

Eğitimde bir köşe taşı olarak inovasyon ve yaratıcılığın önemi, Müfredat Victoria: Geleceğin Temelleri Mart 2004 raporunda bir “en iyi uygulama” müfredatının dört temel unsurundan biri olarak vurgulanmıştır:

• Eşitlik ve kapsayıcılık;
• Yenilik ve yaratıcılığın teşvik edilmesi;
• İçerik spesifikasyonunda netlik ve odaklanma; ve
• Öğrenme için değerlendirme.

Victoria Müfredat Reformu 2004 Danışma belgesi: “Temel Öğrenme Çerçevesi”, öğrencilerin gerçek dünyaya yaratıcı bir şekilde uygulayabilecekleri çok çeşitli üst düzey becerilerle okulu bırakmaları gerektiğini buldu.

Rapor, müfredatın işin yapısının ve anlamının 1970’lerden bu yana önemli ölçüde değiştiğini kabul etmesi gerektiğini belirtiyor: öğrenciler artık yaşamlarında tek bir kariyere hazırlanmıyorlar, BİT yaygın ve ekonomi giderek hizmete veya “bilgiye” dayalı hale geliyor. 

Sadece Victoria’da değil, Avustralya’daki sosyal ve ekonomik ilerleme, sorunları çözme, yeni ve daha iyi şeyler yapmanın yollarını yaratma ve üretme kapasitesine sahip aktif insanlara giderek daha fazla bağlı olacaktır. Her düzeyde toplumumuz, iyi iletişim kurabilen, özgün ve eleştirel düşünebilen, değişime uyum sağlayabilen, işbirliği içinde çalışabilen ve zor durumlarla karşılaştığında motive kalabilen yaratıcı bireylere ihtiyaç duyacaktır.

Yenilikçi Yaklaşım nedir
Eğitimde YENİLİKÇİ Yaklaşımlar
Yenilikçi Öğrenme Merkezi
Eğitimde yenilikçi Yaklaşımlar 2022
Yenilikçi Öğrenme ortamları
Göknur Karlı
YÖM Okulları şikayet
Eğitimde YENİLİKÇİ Pedagojiler

Tanımlar

Tasarım, fikirleri yaratıcı, pratik ve ticari gerçeklere dönüştürmede hayati bir adım olarak görülebilir. Tasarım, ürünlerin ve sistemlerin değerini optimize eder ve bu nedenle ekonomik, sosyal ve kültürel kalkınmanın önemli bir anahtarıdır.

Concise Oxford Dictionary’deki diğer çok dar tasarım tanımları şunları içerir: zihinsel bir plan; bir saldırı planı; görünümde bir son; araçların amaçlara uyarlanması; resim için bir ön taslak; ve bir buluş. Tasarım aynı zamanda üretimi planlamayı ve organize etmeyi ve ürünleri gerçek bir bağlamda değerlendirmeyi içerir.

Tasarım mutlaka görülebilen veya dokunulabilen bir ürün gerektirmez, tasarım kavramsal ve/veya pratik olabilir ve gerçek ve sanal olabilir. “Tasarım hem isim hem de fiildir ve birden çok anlamı vardır.

Bir isim olarak, bir bütün olarak bir alanı, bir son ürünü veya bir şeyi tasarlanmış bir nesne veya varlığın yanı sıra bir kavram veya öneriyi ifade eder. Bir fiil olarak tasarım, bir eylemi veya süreci ifade eder”.

Dijital tasarım, dijital teknolojinin tasarım süreciyle ve mimari, mühendislik, yeni medya, endüstriyel ve ürün tasarımı dahil olmak üzere birçok tasarım disiplini genelinde kesişimi ve entegrasyonudur.vYenilikçi olmak, farklı bir şey yapmak, yeni alanlar keşfetmek veya risk almaktır.

Yenilikçi olmanın kritik unsuru yeniliktir ve bu nedenle yaratıcılık sıklıkla yenilikle bağlantılıdır. Yaratıcılık, “değerli bir hedefe ulaşmak için bilgi ve becerilerin yeni yollarla uygulanması” olarak tanımlanmıştır.

İnovasyon genellikle tasarım sürecinde ortaya çıkabilecek fikirlerin, malzemelerin ve teknik süreçlerin kapsamlı bir şekilde araştırılmasının bir sonucu olarak görülebilir. Yaratıcılık, tasarım ve yenilik arasındaki bağlantıyı tanımlamanın başka bir yolu da şudur:

• Yaratıcılık = fikirler
• Tasarım = fikirlere şekil ve biçim vermek
• İnovasyon = tasarımı (ürün/süreç/sistem) bir bağlama yerleştirme

Yaklaşım

Geleneksel sınıflar, gençleri eğitmenin en ekonomik ve sistematik yolunu sunmaya devam ediyor. Ancak, gençleri yeni fikirler üretmeye teşvik etmek için, öğrencilerin hayal gücünü uyandırmak ve yakalamak için öğrenme bağlamları çeşitli olmalıdır.

Okullar, öğrencilerin fikirlerini kuluçkaya yatırabilecekleri ve sonuçlarını sınıfın duvarlarının ötesinde paylaşabilecekleri alanlar yaratmak için öğrenmeye girişimci tutumlar oluşturmalıdır. Bu yenilikçi yollar mutlaka fiziksel bir yerde olmak zorunda değildir; zaman zaman, yenilik yapma alanı değişen bir zihniyet içinde bulunacaktır.

İnovasyonda gerekli olan ilk unsur, bir şeyi farklı yapma arzusudur. Mevcut çalışma şeklini değiştirmek için bir neden veya ele alınması gereken bir zorluk olmalıdır. Bir zorluk olduğu kabul edildikten sonra, çözüme yaratıcı bir yaklaşım, inovasyonu uygulamada bir sonraki unsurdur, eğer bir çözüm yaratıcı değilse, o zaman inovasyon yoktur.

Aradaki fark, eğitimcilerin öğretme ve öğrenme yaklaşımlarını değiştirmelerini sağlamaktır, özünde sağlam bir temelden öğrenme. Bu temel üzerine inşa edilmiştir: bir öğrenci olarak nasıl öğretildiler; öğretmeleri nasıl öğretildi.

Kaipa ve Johnson’ın açıkladığı gibi, yeni bir şirkete katıldığınızda her şeyi olduğu gibi yapmayı öğreniyorsunuz, yeni bir şehre taşındığınızda yerel insanlara dikkat ediyor ve bilinçsizce onların söyleme, yapma ve olma biçimlerini benimsiyorsunuz. Yaşadığımız ve çalıştığımız ortama otomatik olarak koşullanırız.

Aynı şey öğretmenler ve öğretim ile olur. Bize öğretildiği gibi öğretiyoruz. “Fakat eskileri söküp yeni tohumlara bir şans vermeden yeni ürünler ekemeyeceğimiz gibi, yeniden öğrenmeden önce öğrendiklerimizi unutmamız gerekiyor.” Yenilikçi öğrenme, eski kalıpları unutmak ve yeni kalıplar geliştirmekle ilgilidir. Kutudan kaçmakla ilgilidir.

O halde öğrenmeyi unutmak, eskiyi yeniden formüle etmek yerine yeni fikirler veya kavramlar üretmektir. Yaratıcılık ve yenilik, öğrenme sürecinde ortaya çıkar.

Bu, yalnızca eski malzemenin değiştirilmesi veya yeniden yapılandırılması değil, daha önce eskimiş veya zor görünen durumlara yeni olasılıkların ve yenilikçi yaklaşımların geliştirilmesidir. Değişimin hızının ve kapasitesinin bu kadar büyük olduğu bir toplumda artık içerik ağırlıklı bir müfredattan uzaklaşmanın zamanı geldi.

Öğrencilerin büyük fikirlere ve büyük sorulara yanıt vermeleri esastır. Hipotezler aracılığıyla, öğrencilere, bilgiye erişim, bilgi edinme ve uygulama için çok önemli olan çağdaş öğrenme araçları kullanılarak öğrenmenin yapılandırılabileceği ve sergilenebileceği bir bilgi gövdesi oluşturan öğrenme bağlamlarında meydan okunur.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör