Bölgesel Araştırma Politikaları – Norveç’de Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Bölgesel Araştırma Politikaları

Bölgelerdeki bir dizi üniversiteyi ve üniversite kolejini ziyaret ettik. Ekonomik kalkınmayı araştırma ve bilgi aktarımı üzerine inşa etme potansiyeline dair gösterilen farkındalık çeşitlilik gösteriyordu. Bazıları bu potansiyeli gerçekleştirmekle aktif olarak ilgileniyordu: diğerleri daha tereddütlüydü. Araştırma ve geliştirme için ilçeler, belediyeler ve hastaneler aracılığıyla üniversitelere ve üniversite kolejlerine aktarılan para örnekleri verildi.

Üniversitelerin ve üniversite kolejlerinin bölgesel kalkınmaya katkısına ilişkin iki bakış açısı vardır – birincisi, bölgede yaşayan insanlar için yüksek öğrenime erişim ve ikincisi, yüksek öğrenimin bölgedeki ekonomik büyüme üzerindeki etkileri. İlkinin başarısı yeterince açıktı.

Ancak ikinci perspektifin başarısı hakkında önemli kanıtlar elde edemedik. Daha önce de belirttiğimiz gibi, ne hükümet yetkilileriyle ne de ziyaret ettiğimiz bölgesel kurumlarla yaptığımız görüşmelerde bölgesel politikalara sonuç odaklı bir yaklaşım nadiren belirgindi.

Araştırmayla ilgili 2005 tarihli beyaz kitap şunları göstermektedir:

− Büyüme potansiyeli olan ve araştırma faaliyetlerinin az olduğu bölgelerde ve bu bölgeler için artan araştırma ihtiyacı ışığında öncelikler belirlenecek;
− Bölgesel yenilik merkezlerini içeren bir program aracılığıyla işletmeler ve araştırma kurumları arasındaki işbirliği güçlendirilecektir; ve
− Bölgesel enstitülerin finansmanı ve üniversite kolejlerinin araştırma faaliyetleri güçlendirilecek ve işbirliğini ve bölgesel kalkınmayı teşvik edecek şekilde formüle edilecektir.

Bu politika beyanlarının nasıl yorumlanacağı veya uygulanacağı açık değildir. Farklı politika seviyeleri arasında açık iletişimin olmasının önemli olacağına inanıyoruz. Merkezi politika yapıcıların niyetlerini netleştirmeleri gerekiyor. Bölge temsilcilerinin başarılı uygulamaları hakkında görüş bildirmeleri gerekir.

Tercihen bu tür iletişimler, araştırma ve bölgesel kalkınma arasındaki olası ve potansiyel ilişkilere ilişkin araştırma kanıtlarına dayanmalıdır. Her bir bölgedeki yeni araştırma bulgularından eğitim, öğretim, uygulamalı araştırma, iş geliştirme ihtiyaçları nelerdir?

O halde, hükümetin araştırma temelli kalkınma ihtiyaçları ve yükseköğretim kurumları ile tek tek bölgeler arasındaki farklı türden ilişkilere ilişkin seçenekler konusunda bölgelerle bir diyalog başlatmasını öneriyoruz.

Gelecek Politika Yönergeleri ve Sonuç

Geleceğe Yönelik Temel Politika Yönergeleri

İnceleme ekibi, Norveç’in yüksek öğretim sisteminin birçok güçlü yönünden etkilenmiştir. Bu güçlü yönler şunları içerir: uzun bir süre boyunca gerçekleştirilen yüksek katılım ve kazanım seviyeleri; yaş, sosyal geçmiş, bölge ve lise yollarının bir fonksiyonu olarak geniş ve adil erişime vurgu; ve son yıllarda Kalite Reformu ile sistemin kalitesini ve verimliliğini artırmak için atılan adımlar.

Gelecek için gördüğümüz temel zorluk, sistemin toplumun ve ekonominin ihtiyaçlarına yanıt verme yeteneğini geliştirmektir. Yasal özerkliklerini artırmak ve yönetim yapılarını daha net hale getirmek de dahil olmak üzere, kurumların yönetimini ve liderliğini geliştirmek, bunun merkezinde olacaktır.

Bölgesel Araştırmalar Dergisi
Siyaset DergiPark
Uluslararası Kriz ve Siyaset Araştırmaları Dergisi
Bölgesel Politika ve YAPISAL ARAÇLARIN Koordinasyonu
Mehmet Seyfettin Erol
Savunma Bilimleri Dergisi
ANKASAM
Mehmet Seyfettin EROL makale

Kurumsal farklılaşmada bir artış ve kurumsal tekdüzelikte bir azalma ve personelin daha dışa dönük olması için teşvik ve teşviklerin getirilmesi de aynı şekilde olacaktır. Hem sistemin verimliliğinin artırılması hem de öğrencilere ve topluma karşı duyarlılığının artırılması adına, sistemin değerlendirilebileceği performans göstergelerini ve sonuç ölçütlerini iyileştirmeye de ihtiyaç vardır. Ayrıca, kamu fonlarının kurumlara tahsisi için daha şeffaf bir temelden yanayız. Geleceğe yönelik bu yönergelerin çoğu, mevcut hükümet düşüncesiyle tutarlıdır.

Norveç’te yükseköğretimde ücretsiz eğitim uzun ve güçlü bir gelenek vardır. Biz bu konuda değişiklik taraftarı olmadık. Bununla birlikte, bu politikada anormallikler olduğunu ve maliyet ve faydaların dağılımının çok sık varsayıldığını ve daha sıkı bir kamu analizinin ve daha güçlü bir kamuoyu tartışmasının konusu olması gerektiğini savunuyoruz.

Norveç’in öğrencileri öğrenimlerinde krediler ve hibeler yoluyla destekleme sisteminden çok etkilendik. Kredilerin geri ödenmesi için gelire bağlı bir sistemin getirilmesi yoluyla sistemin daha da geliştirilebileceğini öneriyoruz. Sistemde eşitlik vurgusu övgüye değerdir.

Bununla birlikte, erişim ve tamamlamada artan bir cinsiyet farkının kanıtı ve son zamanlarda göçmenlerin üçüncül eğitimden tam olarak yararlanma konusundaki sorunları ile ilgilendik. Kariyer rehberliğini geliştirmek için atılacak adımları teşvik ediyoruz ve kurumlara yetersiz temsil edilen grupların katılımını artırmak için mali teşviklerin değerlendirilmesini öneriyoruz.

Kalite Reformunda bugüne kadar atılan adımlar etkileyici olsa da, sonuç göstergelerinin kalitesini iyileştirmek için çok daha fazlasının yapılması gerektiğine inanıyoruz. Ayrıca, tüm kurum incelemelerine odaklanma eğiliminde olan mevcut kalite güvence mekanizmalarını tamamlamak için çeşitli kurumlar arasında daha geniş disiplin ve konu incelemeleri kullanılmasını öneriyoruz.

Önemli görünen ek bir adım, “araştırmaya dayalı öğretimin” pratikte ne anlama geldiğinin açıklığa kavuşturulmasıdır. Bu, araştırmaya asgari düzeyde katılan ve çok az rekabetçi araştırma hibesi alan üniversite kolejlerinde özellikle önemli görünmektedir.

Yükseköğretimin bölgesel rolü Norveç’te güçlü bir vurgu almıştır. Bununla birlikte, daha fazla tutarlılık ve kaynakların daha iyi kullanılması için bölgesel üniversite kolejlerinin rol ve konumlarının gözden geçirilmesi gerektiğine inanıyoruz. Ayrıca, kurumların öğretim ve araştırmalarının bölgesel etkisinin değerlendirilmesinde çok daha güçlü sonuçlara ve çıktı odaklı bir yaklaşımın getirilmesine ihtiyaç vardır.

Norveç’in üçüncül araştırma fonlarının tahsisi için daha rekabetçi bir temelin getirilmesinden ve buna eşlik eden bilginin ticarileştirilmesine yapılan vurgudan etkilendik. Bu yönlendirmeler teşvik edilmelidir. Üçüncül araştırmaların etkisinin, Norveç Araştırma Konseyi’nin bir zamanlar araştırma hibeleri verme ve araştırma sonuçlarını değerlendirmedeki rolünün gözden geçirilmesi yoluyla geliştirilebileceğine inanıyoruz.

Üniversiteler ve araştırma enstitüleri arasında daha güçlü ortaklıkların teşvik edilmesi ve personelin sanayi ile sosyal yardım çalışmalarına katılması için daha güçlü teşviklerin getirilmesi aynı yönde adımlar olacaktır.

Çözüm

Norveç’te üçüncül eğitimin şüphesiz güçlü yönleri vardır. Bununla birlikte, ana sonucumuz yeterince açıktır: Norveç yüksek öğrenimi önümüzdeki yıllarda güçlü konumunu korumak ve ekonomik kalkınmaya ihtiyaç duyulana katkıda bulunmaksa, üniversitelerde ve üniversite kolejlerinde yapılacak daha çok şey vardır.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör