KALİFORNİYA’DA DOKTORA EĞİTİM KONULARI – Doktora Tezi – Tez Nasıl Yazılır?– Doktora – Ödevcim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Bu bölümün genel amacı, yeni önerilen Ed.D.’nin geliştirme sürecini sunmaktır. California Eyalet Üniversitesi, Domingez Hills (CSUDH) programı, California Eyalet Üniversite sistemi (CSU) içindeki 23 kampüsten biri. CSU Şansölye Ofisi ve Batı Okullar ve Kolejler Birliği’nin (WASC) onayına tabi olarak, önerilen programın beklenen uygulaması Ocak 2010 için planlanmıştır.

Doktora programı gelişimini Carnegie Initiative tarafından yapılan son araştırmalar ve Los Angeles County’nin güney bölgesinin ihtiyaç analizi bağlamında konumlandırıyoruz.

Programın mantığı, hedeflenen öğrenci nüfusu, kilit oyuncuların ortak çabaları, program tasarımı, müfredat odak alanlarının yanı sıra program değerlendirme planına kısa bir genel bakış dahil olmak üzere önerilen programın anahtar bileşenleri vurgulanmıştır. Bölümü son düşüncelerle sonlandırıyoruz.

KALİFORNİYA’DA DOKTORA EĞİTİM KONULARI

1960 yılında benimsenmesinden bu yana, California’nın Yüksek Öğrenim Master Planı eyalete fazlasıyla iyi hizmet etti ve Kaliforniya’nın ülkedeki en büyük ve en seçkin yüksek öğrenim sistemini oluşturmasına izin verdi. Master Planın önemli bir bileşeni, görev ve işlevin farklılaşmasıdır; burada doktora ve tanımlanmış mesleki programlar, California Eyalet Üniversitesi ile ortak doktora derecesi programlarında doktora eğitimi verebilmesi şartıyla Kaliforniya Üniversitesi ile sınırlıdır. California ve bağımsız California kolejleri ve üniversiteleri. Bu işlev farklılaşması, California’nın kaliteyi korurken orta öğretim sonrası eğitime evrensel erişim sağlamasına izin verdi.

Okul liderlerinin okullarda ve toplum kolejlerinde reform yapmaları için acil ihtiyaç nedeniyle Kaliforniya, California devlet yüksek öğretim bölümleri arasında tek yetkiyi Kaliforniya Üniversitesi’ne bağımsız olarak doktora dereceleri vermesi için atayan lisansüstü eğitimdeki işlev farklılaşmasına bir istisna yaptı. 

Yüksek Öğrenim Master Planının bu istisnası, kritik devlet okulu ve toplum koleji liderlik ihtiyaçlarını karşılamanın aciliyetini ve California Eyalet Üniversitesi (CSU) ve California Üniversitesi’nin (UC) kendine özgü güçlü yönlerini ve ilgili görevlerini kabul etti. Sonuç olarak, CSU Senato Yasası 724’ün bir sonucu olarak Eğitim Doktoru derecesi (Ed.D.) sunma yetkisine sahipti.

Bu yetki, 2005 yılında yasalaştı ve yasalaştı. Yasa, California’nın eğitim liderlerinin doktora hazırlıklarını PreK-12 okulları ve toplum kolejleri ve hizmet verdikleri öğrenciler için ilerlemeye götüren stratejilerle eşleştirmeyi amaçladı.

Ülkede doktora hazırlığına en son yaklaşımın temelini attı – geleceğin liderleri öğrenci başarısında ölçülebilir iyileştirmelerle sonuçlanabilecek önemli reformları inceliyor ve bunlara katkıda bulunuyor (California Eyalet Üniversitesi, Şansölye Ofisi Direktifleri ve Şablonlar 2007). CSU Eğitim Liderliği Doktorası, açıkça yüksek düzeyde kalite ve alaka düzeyine ulaşmayı hedefleyen, eğitimde yenilikçi bir profesyonel doktorayı temsil eder.

California eğitim sistemi
California Üniversitesi
kaliforniya üniversitesi, los angeles
Kaliforniya Üniversitesi Bölümleri
California Üniversitesi Taban Puanları
california üniversitesi’ne nasıl girilir
Kaliforniya Üniversiteleri
Los Angeles Üniversiteleri

EDEBİYATIN KISA BİR BAKIŞI

Amerikan Kolejleri ve Üniversiteleri Birliği, Ed. D. genel olarak eğitimde akademik, idari veya uzmanlık pozisyonlarına hazırlanmak, mezunları terfi ve liderlik sorumluluklarına veya geniş Eğitim endüstrisindeki çeşitli yerlerde üst düzey profesyonel pozisyonlara uygun bir şekilde yerleştirmek için bir fırsat olarak sunulan bir son derece olarak ( Addams, 2009). Amerika Birleşik Devletleri’nde Ed. D., genellikle üniversitelerdeki okullar veya kolejler tarafından da verilen bir akademik derecedir.

Eğitimde doktora sunulan çoğu akademik kurumda, kolej veya üniversite Ed.D. (Eğitim Doktoru), Ph.D. (Doctor of Philosophy) in Education veya her ikisi (Osguthorpe ve Wong 1993). Ed.D. ve Ph.D. her ikisi de yüksek öğrenimdeki akademik pozisyonlar için uygun hazırlık olarak kabul edilmektedir. Genellikle okul müdürü, insan kaynakları müdürü veya müdür gibi eğitimde idari pozisyonlar için eğitim olarak da kabul edilir.

Amerika Birleşik Devletleri’ndeki daha seçkin eğitim okullarından bazıları, Ed.D. (örneğin, Öğretmenler Koleji / Columbia Üniversitesi), diğerleri doktora dereceleri sunar (örneğin, Stanford Üniversitesi) ve yine de diğerleri hem uygulamalı araştırma hem de teorik araştırmada (örneğin UC Berkeley, Pennsylvania Üniversitesi) derece sunmayı seçer. Yine de, diğerleri bir Ed.D ile her iki dereceyi de sunabilir. Proje tabanlı ve Ph.D. araştırmaya dayalıdır (örneğin, Güney Kaliforniya Üniversitesi, St. Louis Üniversitesi).

Araştırmacılar, teoride, iki derecenin tamamen farklı odaklara sahip olmasının beklendiğini, birinin genellikle idari zincirde tırmanmayı ve etkili eğitim liderliği için gereken beceri setlerinde (veri analizi becerileri dahil) ustalaşmayı uman çalışan eğitimciler için tasarlandığını da iddia ediyor. 

Eğitim uygulaması ile eğitimde araştırma arasında bir denge kurmaya yönelik uzun bir mücadele içindeki eğitim alanı, farklı öğrenci nüfusunun ihtiyaçlarını karşılamaya çalışan çeşitli doktora programları tasarımlarında da açıkça görülmektedir.

Bununla birlikte, halkla ilişkiler sorunundan daha önemli olan, eğitim okullarının yüksek düzeyde bilgili pratisyenleri ve liderlik akademisyenlerini hazırlamak için birincil görevlerini yerine getirmede giderek de güçsüz hale gelme riskidir.

Bilim adamları, hedef kitle olarak profesyonel eğitim uygulayıcıları için tasarlanmış canlı bir doktora derecesi oluşturmanın zamanının geldiğini de belirtiyor.

Kısacası, beklentiler artıyor ve bugün doktora programları, amaç, vizyon ve kalite gibi temel sorularla karşı karşıya. Öğrencilerin tamamlaması beklenen deneyimlerin çoğunun temelini de oluşturan birleşik bir vizyon yok gibi görünüyor.

Araştırmacılar, tutarsız ve belirsiz beklentileri, öğrencinin önemli fırsatlara eşit olmayan erişimini, programın üyeleri arasındaki zayıf iletişimi ve öğrenci ilerleme modellerine genel bir dikkatsizliği ve sonuçlarına genel bir dikkatsizliğin mevcut literatür boyunca yaygın olarak kullanılan temalar olduğunu da belgelediler.

Walker ve meslektaşlarının (2008) belirttiği gibi, “Doktora eğitiminde neyin işe yarayıp neyin artık işe yaramadığına dair ciddi düşünme acil bir meseledir”. Ayrıca, çoğu doktora programında açıkça bulunmayan şeyin, hem fakülte hem de yüksek lisans öğrencilerinin, alışkanlıklarını ve becerilerini akademisyen olarak uygulayabilecekleri süreçler, araçlar ve durumlar olduğunu  zor sorulara ve sağlam kanıtlara olan bağlılıkları  amaçlarına ve eğitimci ve öğrenici olarak uygulamalar vardır.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör