Kaliteyi İyileştirme – Portekiz’de Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Kaliteyi İyileştirme ve Mükemmelliği Oluşturma

İnceleme ekibi, ENQA tarafından yürütülen paralel çalışmanın bilincindeydi. Tartışıldığı gibi, yükseköğretim sistemi daha yüksek kalite ve mükemmellik seviyelerini hedeflemelidir. Mükemmel olmanın birden fazla yolu olduğu ve mükemmelliğin yalnızca üniversitelerin ve araştırma merkezlerinin alanı olmadığı kabul edilmelidir. Portekiz’in, hedeflere ve sonuçlara daha güçlü bir şekilde odaklanarak, politeknik sektöründe ve özel sektörde de gerçek bir mükemmellik oluşturması gerekiyor. Tüm HEI’ler, büyük bir verimsizlik kaynağı olan kurumlarındaki yüksek öğrenci yıpranma oranlarını ele almalıdır.

Öğrenim programlarının yenilenmesi için Bologna sürecinin uygulanmasıyla sağlanan eşsiz fırsattan tam olarak yararlanılmalıdır, eğitim süreçlerinin öğrenci öğrenimi ve çıktılarına daha fazla odaklanarak yeniden değerlendirilmesi ve çalışma programları ile eğitim programları arasındaki bağlantılara daha fazla ilgi gösterilmesi. 

Müfredat değişiklikleri üzerinde ayrıntılı kontrol gerektiği gibi, üniversiteler ve politeknikler ile kamu ve özel kurumlar için yeni programların onaylanması için mevcut farklı gereksinimler kaldırılmalıdır. Bu yönde atılacak adımlar, 74/2006 sayılı Kanundaki yeni Bologna mevzuatı kapsamında değerlendirilmiştir.

Tüm yeni yüksek öğretim programlarının akreditasyonu, bağımsız bir dış otorite tarafından titiz bir değerlendirmeye dayanmalıdır. Yüksek öğretim programları, periyodik olarak dış incelemeye tabi olmalıdır (program bazında ve tüm kurum düzeyinde).

Gözden geçirmelerin sıklığı ve yoğunluğu, performans kayıtlarını yansıtmalıdır. Program bazında değerlendirmelerin (sağlayıcıları, işverenleri, meslek kuruluşları ve öğrencileri içeren) bir danışma süreci, belirli konu alanlarında üniversite ve politeknik ödülleri için öğrenme çıktılarının standartları hakkında ulusal bir beklentiler birliği oluşturacaktır. Kurumlar mezunlarının istihdam kayıtlarını takip etmelidir.

Üniversiteler ve politeknikler, öğrencilerinin eğitim başarısı için sorumluluk almalıdır. Kabul edilebilir öğrenci başarısızlığı, tekrarlama ve israf oranlarına sınırlar koymalı, öğrencilerin ilerlemesini izlemeli ve başarı oranlarını artırmak için gereken ek programlar ve özel öğrenme destek hizmetleri sağlamalıdırlar. Öğretimin kalitesi hakkında sistematik öğrenci geri bildirimi elde etmek, geri bildirimi bilinir kılmak ve performansı artırmak için mekanizmalar tanıtılmalıdır.

Geniş istişare süreçleri yoluyla bir ulusal yeterlilikler çerçevesi geliştirilmelidir. Tüm yüksek öğretim sağlayıcılarından eğitim liderliği, müfredat ve pedagoji, öğrenme kaynaklarına erişim, finansal uygulanabilirlik ve dürüstlük konularında standartlar sergilemeleri beklenmelidir.

Bu incelemenin görev tanımı ortaokul sistemini kapsamazken, verilerin ve bize yapılan açıklamaların incelenmesi, okulu bırakma oranlarını azaltmak ve daha geniş bir gençlik grubunun girmesini mümkün kılmak için orta öğretimin kalitesinin iyileştirilmesi gerektiğini göstermektedir.

Eğitim Bakanlığı ile Bilim, Teknoloji ve Yüksek Öğrenim Bakanlığı’nın, okullardaki konumunu vurgulamak ve gençlerin bilim alanındaki kariyerlere olan ilgisini artırmak için ortaöğretim müfredatındaki bilim ve araştırmanın konumunu gözden geçirmesi önerilir. CCES, bu konuları özellikle yüksek öğretime öğrenci transferinin etkililiğine atıfta bulunarak inceleyebilir; ayrıca yüksek öğretim kurumlarının katılımının müzakerelerine yardımcı olacağını düşünebilir.

Eğitim ve öğretimde kalitenin yükseltilmesi zümre
Eğitimde kaliteyi Artırma yolları
Daha iyi bir eğitim için neler yapılabilir
Eğitimin nitelik ve kalitesini geliştirmede en önemli kaynak nedir
Nitelikli eğitim için neler yapılabilir
Eğitimde kalite nedir
Sağlık hizmetlerinde Sürekli kalite iyileştirme
Nitelikli eğitim nasıl olmalıdır

Bilim ve Teknoloji Sistemi

Portekiz bilim tabanını ve kapasitesini inşa ederken, yetkililer, sistemde bağlantılar ve ağlar oluşturan yeni yönlendirme ve yönetim süreçleri geliştirmelidir. Tartışıldığı gibi, yüksek öğretim ve bilim ve teknoloji politika yapıcıları, tüm sistem hakkında bilgi sağlayan daha eksiksiz bir veri tabanına dayalı bir bilim ve teknoloji politikası değerlendirme yapısı geliştirmelidir. Portekiz lisansüstü okul sisteminin kurulması, lisansüstü eğitimin kalitesini güvence altına almak, sistematik eğitim ve rehberlik sağlamak, verimliliği artırmak ve HEI’ler arasında ağ oluşturmak için düşünülebilir.

Akrabalı yetiştirmeyi ortadan kaldırmak ve öğretmen ve araştırmacı hareketliliğini artırmak için yeni bir akademik kariyer sistemi ve araştırma kariyerlerinin netleştirilmesi tasarlanmalıdır. Kurumlardaki terfiler ve işe alım kararları yalnızca öğretim ve araştırma liyakatine dayanmalıdır. Süreçler rekabetçi, şeffaf ve açık olmalıdır; değerlendirmeler, uluslararası uzmanlık tarafından desteklenen dış meslektaşlar tarafından yapılmalıdır.

Bakanlık ve finansman kuruluşlarının daha büyük araştırma birimlerinden oluşan daha etkili bir ağ geliştirmesi gerekiyor. Uluslararası değerlendirmeler, daha seçici bir finansman politikası üzerinde daha güçlü bir etkiye sahip olmalıdır. Daha rekabetçi finansman planlarına doğru hareket devam etmelidir.

Portekiz hükümeti, firmalarda Ar-Ge için vergi indirim politikasını gözden geçirir ve daha iyi araçlar benimserse, bu, firmaları Ar-Ge’ye yatırım yapmaya teşvik edecektir; araştırmalarda yüksek öğretim kurumlarıyla birlikte çalışır; ve firmalar, üniversiteler ve politeknikler arasındaki hareketliliği artırmak. Associated Laboratories sistemi genişledikçe ve yüksek öğretim kurumları bilime dayalı yeniliklerde önemli aktörler haline geldikçe, fikri mülkiyet hakları konusundaki uzmanlığın geliştirilmesi tavsiye edilmektedir.

Dışa Yönelim ve Dış Paydaş Katılımı

Dünyanın dört bir yanındaki birçok üniversite, kampüs dışındaki dünyayı tamamen göz ardı etmekten gerçek katılımlı birine geçti. Üniversitelerdeki ilgili laboratuvarlar dışında, Portekiz kurumları dış dünyayla tam olarak ilişki kurmakta yavaş kaldı.

Kurumlar fazla akademik ve içe dönüktür, bu da yüksek derecede izolasyona ve akrabalığa (bir üniversite veya araştırma enstitüsünden işe alım) yol açar. HEI’lerin kamu, iş dünyası ve uluslararası toplumla daha fazla bağlantılı olması gerekir. Ortaöğretim mezunlarının akışını artırarak yükseköğretim sisteminin açılması gerekiyor; yetişkin eğitimini teşvik etmek; ve ulusal ve bölgesel ekonomik, bilimsel ve teknolojik ihtiyaçlarla bağlantı kurmak gerekir.

Ciddi akrabalı yetiştirme, yapısal değişiklikleri veya bilimsel araştırma ve eğitime yönelik yeni yaklaşımları yavaşlatabileceğinden, sistemin üretkenliği ve etkinliğine zarar verebilir. Portekiz’deki kariyer gelişimi için teşvik sistemi, mezunları “ev” üniversitelerinde daha yüksek dereceler almaya teşvik ederek hareketliliği caydırdı.

Doktora derecesini aldıktan sonra birkaç yıl boyunca kadrolu akademik pozisyonlara ilerlemeleri garanti edilir. Amerika Birleşik Devletleri ile bir karşılaştırma, Portekiz uygulamalarının akrabalı yetiştirme için güçlü teşvikler sağladığını doğrulamaktadır (Portekiz’deki en büyük iki mühendislik okulundaki akrabalı yetiştirme oranı %80-90 kadar yüksektir).

Bir karşılaştırmaya göre, Portekiz’deki akrabalı yetiştirme düzeyi 14 Avrupa ülkesi arasında en yüksektir. Akrabalı yetiştirme ile mücadele etme adımlarından biri, terfileri ve görev süresi kararlarını yalnızca araştırma ve öğretim başarısına dayandırmaktır. Bu süreçler rekabetçi, şeffaf ve açık olmalıdır; liyakat değerlendirmesi, tercihen uluslararası uzmanların tavsiyeleriyle desteklenen, alandaki dış meslektaşlar tarafından yapılmalıdır.