Mesleki Becerileri Güncellemek – Danimarka Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Öneri: Mesleki Becerileri Güncellemek İçin Bir Çerçeve

Ortaöğretim sonrası MEÖ öğretmenlerinin mesleki bilgi ve becerilerinin güncel kalmasını sağlamak: (a) öğretmenlere mesleki becerilerini düzenli olarak güncellemeleri için teşvikler sağlamak; ve (b) öğretmenlerin kendi mesleki alanlarındaki bir şirkette veya kurumda düzenli olarak zaman geçirmelerini sağlayan bir çerçeve oluşturmak.

Destekleyici argümanlar: diğer ülkelerde görülen pratik önlemler

Bu öneriyi destekleyen üç argüman var. Birincisi, modern işyerlerinin gereksinimleri hızla değiştiğinden, öğretmenlerin mesleki becerilerinin de aynı hızda güncellenmesi gerekiyor. İkinci olarak, güncellemeyi desteklemek için yeterli teşviklerin mevcut olması gerekir. Üçüncüsü, öğretmenlerle ilgili resmi bir beklenti çerçevesi bu güncellemeyi destekleyecektir.

Öğretmenlerin mesleki becerilerinin düzenli olarak güncellenmesi gerekiyor.

Yukarıda tartışıldığı gibi, tam zamanlı ortaöğretim sonrası MEÖ öğretmenleri, mevcut çalışma yöntemleri ve teknolojilerine aşinalıklarını kademeli olarak kaybedebilirler. Bu nedenle öğretmenler işyerlerinde zaman geçirmeye ve mümkünse en azından ara sıra orada çalışmaya teşvik edilmelidir. Bu, endüstride yarı zamanlı istihdamla birlikte yarı zamanlı öğretimi veya tam zamanlı öğretmenler için endüstride geçirilen kısa süreleri içerebilir. Örneğin, Finlandiya’da Telkkä programı öğretmenlerin iş başında iki ay geçirmesine izin verdi ve öğretmenlere çok çeşitli faydalar sağladı.

Öğretmen-işçi eşleştirmesi: Finlandiya’da MEÖ kurumları ve endüstri arasındaki işbirliği

Finlandiya’daki Telkkä programı, öğretmenler ve işyeri eğitmenleri arasındaki yakın işbirliğine dayanıyordu. Mesleki Eğitim ve Öğretimin çalışma hayatının ihtiyaçlarına cevap verme yeteneğini geliştirmeyi amaçlamıştır. Program, öğretmenler için öğretmen-işçi ikilisinin oluşturulduğu iki aylık bir işbaşı dönemini içeriyordu.

Bu, öğretmenlere mesleki becerilerini güncellemeleri ve aynı zamanda işyeri eğitmeni olarak da çalışan işçilere pedagojik becerilerini geliştirmeleri için bir fırsat sundu. Eğitim döneminden önce bir seminer ve planlama (hedefleri ve beklentileri netleştirmek için) ve ardından öğretmenlerden ve işçilerden gelen geri bildirimler ve daha geniş topluluğa yayma yapıldı.

Öğretmenler, en son iş uygulamalarına ve gereksinimlerine ve kullanılan ekipmana daha fazla aşinalık, çalışma ziyaretleri için firmalara kolay erişim, endüstriden insanları Mesleki Eğitim ve Öğretim kurumlarında ders vermeye davet etmek için gerekli temaslar, artan güven gibi çok çeşitli faydaları bildirdiler. 

Eğitim dönemi aynı zamanda öğretmenlere ve çalışanlara, öğrenciler için işyeri eğitimi ile ilgili konuları tartışma ve eğitim planlarını ve değerlendirme yöntemlerini geliştirme olanağı tanıdı. Katılımcılar becerilerini ve öz saygılarını geliştirdiler ve bilgileri diğer meslektaşlarına yaydılar. Bu alıştırma Finlandiya’daki Ekonomik Bilgi Ofisi tarafından öğretmenlerin profesyonelliğini geliştirmenin en iyi yollarından biri olarak değerlendirildi.

Mesleki beceriler
Becerileri geliştirmek
Mesleki beceri ne demek
Mesleki Becerileri geliştirme
Mesleki YETERLİLİK Nedir
Beceri Nedir
Becerileri geliştirmek için yapılan çalışmalara ne ad verilir

Becerilerin güncellenmesine katılımın teşvik edilmesi

Öğretmenlerin mesleki becerilerini güncellemenin faydaları göz önüne alındığında, mümkün olduğunca çok sayıda öğretmenin bu tür fırsatlardan yararlanmasını sağlamak önemlidir. Bu, katılmaya istekli öğretmenlerin, öğretmenleri desteklemeye istekli ortaöğretim sonrası Mesleki Eğitim kurumlarının ve yarı zamanlı öğretmenleri istihdam etmeye veya kısa bir süre için öğretmen kabul etmeye ve onlara anlamlı görevler vermeye istekli şirketlere (veya ilgili olduğunda diğer kurumlara) ihtiyaç duyar.

İlk olarak, öğretmenleri teknik becerilerini koruyan ve güncelleyen etkinliklere katılmaya teşvik etmek önemlidir. İnceleme ziyaretleri sırasında yapılan görüşmelerin önerdiği gibi, bazı öğretmenler yarı zamanlı çalışmak veya endüstride bir süre geçirmek konusunda isteksiz olabilir. Özellikle uzun yıllardır tam zamanlı öğretmenlik yapanlar, kendi alanlarında çalışmaya geri dönmekten rahatsızlık duyabilirler.

Mesleki becerilerinin güncellenmesinden özellikle yararlanacak kişiler olduklarından, bu öğretmenleri sanayide biraz zaman geçirmeye teşvik etmek önemlidir. Becerilerin güncellenmesine katılımın resmi olarak tanınması ve ödüllendirilmesi de önemlidir.

Örneğin Avustralya’da, ortaöğretim düzeyindeki bir MEÖ araştırması, öğretmenler ve şirketler arasındaki teması sürdürmenin faydalarının geniş çapta kabul görmesine rağmen, iyi kaynaklara sahip bir çerçeve ve teşviklerin yokluğunda, öğretmenlerin tipik olarak düzenli iş yükleriyle meşgul olduklarını ve nadiren meşgul olduklarını bulmuştur. ek mesleki gelişim faaliyetlerinde. En azından ara sıra sanayide zaman geçirmek, zorunlu hizmet içi eğitim gereksinimlerinin bir parçası olabilir. Örneğin Çin’de meslek okullarındaki öğretmenlerin sanayide yılda bir ay geçirmeleri gerekmektedir.

Alternatif olarak, düzenli becerilerin güncellenmesine katılım isteğe bağlı olabilir ve örneğin bireysel performans değerlendirmesinde bir kriter olarak dahil edilmesi yoluyla teşvik edilebilir.

İkinci olarak, ortaöğretim sonrası MEÖ kurumlarının öğretmenleri mesleki becerilerini güncellemeleri konusunda desteklemeleri ve teşvik etmeleri için yeterli teşvikler yaratmak önemlidir. Aksi takdirde bazı kurumlar bu tür seçenekleri yarı zamanlı öğretmenlere cazip bulmayabilir, idari açıdan ele almak daha zor olabilir ve sanayide geçirdikleri süre boyunca öğretmenleri değiştirmek karmaşık olabilir. Seçeneklerden biri, becerilerin güncellenmesine yönelik düzenlemeleri kurumsal değerlendirme kriterlerine dahil etmek veya bunları her bir kurum ile bakanlık arasında akdedilen kalkınma sözleşmelerine dahil etmektir.

Son olarak, kısa bir süre için öğretmen alan şirketlerin (veya okullar ve hastaneler gibi diğer kurumların) bunu yaparken bir fayda algılaması gerekir. Kabul eden şirketler veya kurumlar için önemli bir fayda, ortaöğretim sonrası Mesleki Eğitim ve Öğretim mezunlarının işlerine daha iyi hazırlanmalarıdır, çünkü öğretmenleri mevcut işyeri gereksinimlerine aşina olacak ve bunları derslerinde öğretecektir.

Dikkatle tasarlanmış bir idari çerçeve (özellikle öğretmenlerin sanayide geçirdikleri süre boyunca aldıkları ücretlerle ilgili), şirketleri veya kurumları bu tür becerileri güncelleme fırsatları sunmaya teşvik edebilir.

Bir destek çerçevesi

Resmi bir çerçeve, becerilerin güncellenmesi faaliyetlerine katılımı kolaylaştıracaktır. Düzenli becerilerin güncellenmesi için gerekli diğer birçok faktör zaten mevcut olduğundan, Danimarka’da böyle bir çerçevenin oluşturulması özellikle faydalı olacaktır ortaöğretim sonrası mesleki eğitim kurumlarının genellikle şirketler ve diğer kurumlarla (örneğin hastaneler, okullar) güçlü bağlantıları vardır. Gözden geçirme ziyaretleri sırasında birçok öğretmen, bir tür becerilerin güncellenmesine ilgi duyduğunu ifade etti.

Çerçeve, ilgili tüm tarafların ihtiyaçlarına uygun olduğundan emin olmak için ilgili paydaşlar arasında müzakere edilmelidir. Bir şirkette geçirilen kısa süreler için çerçeve, katılan öğretmenlerin ücretleri, sigorta düzenlemeleri ve görevler gibi konuları kapsayabilir. Öğretmenler tarafından gerçekleştirilen görevler, neyin en uygun olduğuna bağlı olarak, normal bir çalışan gibi çalışmaktan veya iş başında olmak arasında değişebilir.

Yarı zamanlı öğretimin endüstride yarı zamanlı istihdamla birleştirilmesi, öğretmenlerin endüstri ile düzenli iletişim kurmalarını ve teknik becerilerini güncellemelerini sağladığından, teşvik edilmeye değerdir. Buna ek olarak, Danimarka’daki bazı ortaöğretim sonrası mesleki eğitim kurumlarında ve alanlarında, özellikle de ekonomi geliştiğinde, öğretmen sıkıntısı sorunlarını hafifletebilir.

Öğretmenler için (özellikle üniversite kolejlerindeki öğretim görevlileri) işe alım ve terfi kriterleri, yarı zamanlı öğretime engel oluşturmadıklarından emin olmak için gözden geçirilebilir. Bazı ülkeler, yarı zamanlı öğretmenlerin pedagojik eğitime ihtiyaç duyduğu, ancak tam zamanlı öğretim kadrosundan çok daha az, yarı zamanlı personelin kullanımını kolaylaştıran bir çerçeve sağlar.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör