Misyon Beyanının Geliştirilmesi – Eğitimde Çok Kültürlülüğü Tanımlama ve Tasarlama – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

CSC daha sonra ilkokul, ortaokul ve liselerdeki insanların söylediklerini duymak için ek anket materyalleri ve planlanmış toplantılar geliştirdi. Komite katılımcılarının tümü, CSC’nin okullarda toplanmaya başlaması ve sonunda toplanması gerektiği konusunda anlaştılar. Kevin’in ısrar ettiği gibi, “Oraya gitmemiz gerekiyor!” Ayrıca fakülte, öğrenciler ve velilerden bilgi taleplerinin devam etmesi de taşındı.

Merkez Yürütme Kurulu ile. gelişen site tabanlı komiteler, CSC üyeleri yaz boyunca Eylül ayında çok kültürlü bir hizmet içi hizmet geliştirmek için bir araya geldi. Bu yaz grubu ayrıca, CSC ve okul temelli komite üyelerinin bir araya geldiği yılda en az iki ortak toplantı yapılması konusunda ısrar etti.

Özel görev gücü, CSC’nin okul müdürleriyle yakın temas halinde kalmasını ve onları müfredat kaynakları, hizmet içi eğitim seansı tarihleri ​​ve diğer çok kültürlü faaliyetler ve gelişmeler hakkında güncel tutmasını önerdi. Grup bu bilgilere “neden, ne ve nerede” olarak atıfta bulundu.

Sonbaharda döndükten sonra, Merkezi Yönlendirme Komitesi her okul için üç ciltli klasör (sürekli güncellenecek bir belge) içinde bir paket sağlamaya karar verdi.

Her personel üyesine yönelik olan bu Çokkültürlü Bilgi Paketi şunları içerir: müfettişten bir mesaj, çok kültürlü bir giriş ve görev bildirisi, komitelerin organizasyonel akış şeması, CSC yapıları / hedefleri / zaman çizelgeleri, geçmiş faaliyetlere ve kaynaklara genel bir bakış bireysel okullar (anketlerden alınmıştır), bir etkinlik takvimi, eğitim oturumu / hizmet içi tarihler, çok kültürlü eğitim hakkında seçilmiş makaleler, önerilen kaynak merkezi ve durumunun bir açıklaması ve tüm komite üyelerinin ve bulundukları yerlerin bir listesi ve telefon numaraları.

CSC’nin temel işlevlerini ve yapılarını tanımlayan ilk resmi rapor (bu üç yıllık çalışmanın hatırası için çabalarına rehberlik edecek) şöyleydi:

Çok Kültürlü Merkezi Yönlendirme Komitesi

Yapılar, Hedefler ve Zaman Çizelgeleri

• Çok kültürlü konular, politikalar ve prosedürler ile ilgili olarak denetçi ve Merkez Ofis personeline danışma kurulu olarak hizmet vermek
• çalışma komitelerine ve okul temelli komitelere destek ve yönlendirme sağlamak
• çokkültürlü personel geliştirme hedeflerini belirlemede ve bu hedeflere ulaşmada fakültelerini dahil etmede saha tabanlı komitelere yardımcı olmak
• çok kültürlü materyaller, konuşmacılar, atölyeler ve faaliyetler için bir takas odası olarak hizmet vermek
• çok-çoklu eğitim konuları / eğitimi için belirlenen tarihlerde hizmet içi programlama için liderlik sağlamak
• çok kültürlü konular ve eğitimle ilgili halkla ilişkiler ve medya hizmetlerine yardımcı olmak
• her Merkezi Yönlendirme Komitesi üyesi, bir veya daha fazla çalışma komitesinde görev yapacaktır.

Mesleki Gelişim Alt Komitesi en sonunda, diğer üç çalışma komitesiyle birlikte hiyerarşideki yerini alarak kurulacaktı.

Bir öğrencinin misyonu ve vizyonu
Vizyon ve misyon Nedir
Kişisel misyon örnekleri
Vizyon, misyon amaç, hedef örnekleri
Misyon Nedir
Vizyon Nedir
Örgütsel misyonun özellikleri
Vizyon Misyon örnekleri teknoloji

Finansman Bulma

CSC’nin çokkültürlülüğü kucaklamak için önerdiği neredeyse her şeyin bir bedeli vardı. Komite genellikle hibelere erişmenin yollarını araştırdı ve eyaletin Sanat Konseyi, Eğitim Hibeleri Uyarısı, Beşeri Bilimler için Ulusal Bağış ve Sağlık Bakanlığı gibi kuruluşlarla iletişim kurdu.

Sara’nın da belirttiği gibi, “Hedefleri bizimkilerle örtüşüyor, bize 2.000 $ ayırabilirler.” Bazı üyeler, yeniden sertifika alma fonlarından, eyalet çapındaki ayrıştırma planından ve yeni bütçede yükseltmeler için ayrılan paradan hibe parası alma olasılığını önerdiler. Eva cesaret veriyordu, “Bu gece bütçe geçerse paramız olacak. “Dahil etme”, bütçede büyük bir kelimedir. “

Diğerleri daha küçük topluluk temelli organizasyonları kazdı. Bazı komite üyeleri, Irksal Dengesizlik Planının bir parçası olan yeni mesleki gelişim fonlarından parayı hedef almakla özellikle ilgilendiler.

Okul sisteminin Mesleki Gelişim Fonları Komitesi ile bazı düzenlemeler yapma çabası içinde (CSC’nin mesleki gelişim çabalarıyla karıştırılmamalıdır), grup, bir teklif ve bütçe hazırlamak için özel bir görev gücü oluşturulmasına karar verdi.

Tüm bu çabalar bir miktar finansman sağlasa da, para her zaman Merkezi Yönlendirme Komitesi için ciddi bir engel olmuştur. Bunların eksikliği sadece çok kültürlü malzemeler satın alma ve hizmet içi kolaylaştırıcıları işe alma olanaklarını sınırlamakla kalmadı, aynı zamanda kurumun kendi içindeki komitenin gücünü de sınırladı.

Muazzam engeller ve her yerde mevcut olan gerici tavırlarla karşı karşıya kalan CSC üyeleri, yine de okul sistemlerini demokratikleştirmek için ciddiyetle savaştılar.

Çok Kültürlü Merkezi Yönlendirme Komitesinin Çalışması

Çok Kültürlü Merkezi Yönlendirme Komitesinin Misyon Beyanının Geliştirilmesi

Okul sisteminin yönetim binasının bodrum katındaki bir konferans odasında toplanan Çok Kültürlü Merkezi Yönlendirme Komitesi, grubun şu anda taahhüt ettiği görevin muazzam olmasına rağmen hevesliydi. Merhabalar ve gün hakkında ufak bir sohbetten sonra toplantı başladı.

Çokkültürlü eğitimi sistem geneline yayma çabası henüz sürerken, konuşma konusu dağınıktı. Bolca gelişmemiş fikirler, tanımlanmamış kavramlar ve başlangıç ​​aşamasındaki endişeler odanın etrafında uçuşuyordu. Carl kakofoninin ortasına atladı ve ısrar etti, “Amacımızı göstermemiz gerekiyor.

Hepimizin ne yaptığını görmek için çok kültürlü eğitimin ne olduğuna dair net bir tanıma ihtiyacımız var! Hedeflerimizi belirtmeliyiz! ” Bu ifadenin yol açabileceği bir dizi olası yön olmasına rağmen, tartışma hemen dahil etme konusuna döndü.

June, “çocuklar öğretmenlerin onları kabul etmediklerini anlar. herkes dahil edilmelidir. ” Irk, cinsiyet, engellilik ve benlik saygısı gibi sorunlar su yüzüne çıkmaya başladı. Carl, “kadınların ve engellilerin müfredatta yer alması gerektiği, ancak kültürlerin olmadığı” konusunda ısrar etti. Bu açıklama hemen kadınlar tarafından bir miktar muhalefetle karşılandı.

Belki de geçici olarak yüzleşmekten kaçınmak için, Carl sohbeti yeniden odakladı: “Hem uzun hem de kısa vadeli belirli hedefleri ifade etmemiz gerekiyor.” Hedeflere odaklanmaya yönelik bu bükülme ile, grubun çeşitlilik ve çok kültürlü eğitimle ilgili çalışma tanımları ne detaylandırıldı ne de üzerinde anlaşıldı.

Bir sonraki adım olarak, komitenin her üyesinden bir “hedef beyanı” istenmesine karar verildi. Her kişiden bir sonraki toplantıya gelip, yorumlarının kopyalarını paylaşması istendi.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör