ÖZEL EĞİTİMDE DOKTORA PROGRAMLARI – Doktora Tezi – Tez Nasıl Yazılır?– Doktora – Ödevcim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

ÖZEL EĞİTİMDE DOKTORA PROGRAMLARI

Kültürel ve Dilsel Açıdan Farklı Öğrencileri İşe Almak İçin Ne Yapabiliriz?

Bugün, çocuklarımızı terk ettiğimiz dünyanın bugün yaşadığımız dünyadan biraz daha iyi olmasını sağlamaya ciddi bir şekilde başlıyoruz.

Özel ihtiyaçları olan çocukların eğitimine dahil olan bireyler, istisnai alanda yüksek öğretimdeki personel eksikliğinden endişe duymaktadır. Bu, geçtiğimiz çeyrek yüzyıl için geçerliydi. 1990’ların başlarında, araştırmacılar, on yıldan fazla bir süredir, özel eğitim alanındaki yetkililerin, özel eğitimdeki personel eksikliği ve bu personele duyulan ihtiyaç hakkında yüksek sesle bağırdıklarını belirtmişlerdi.

Bu konuya dikkat çağrıları bugün de devam ediyor. Wasburn-Moses (2008), “özel eğitimde doktora derecesine sahip profesyonellere artan talebe rağmen, doktora programları bu ihtiyacı karşılamaya yetecek kadar mezun vermemektedir” (s. 259) demiştir. Ayrıca, eğitimciler, Amerika Birleşik Devletleri’ndeki doktora özel eğitim programlarının kalitesi ve tasarımı konusunda eşit derecede endişe duymaktadırlar.

Özel ihtiyaçları olan çocukların sayısı artmaya devam ettikçe, okul bölgeleri bu gençleri topluma öğretme ve hazırlama ihtiyaçlarına cevap vermelidir. Okul bölgesi personelinin ihtiyaçlarına yanıt olarak, yüksek öğretim kurumları, aday eğitimcileri çekmek ve onları özel eğitimde öğretmeye iyi hazırlamak için yüksek kaliteli programların mevcut olmasını sağlamalıdır.

Yüksek kaliteli özel eğitim programları oluşturmak ve sürdürmek için, yüksek öğretim kurumları özel eğitim ve / veya istisnalar alanında uzmanlaşmış öğretim üyelerini işe almalı ve muhafaza etmelidir. Dahası, bugünün demografisi göz önüne alındığında, yüksek öğrenim kurumlarının kültür ve dili siyasi konulardan çok hayati öneme sahip konular olarak ele alması gerekir.

En iyi tez YAZDIRMA siteleri
En iyi tez hazırlama merkezi
En iyi tez danışmanlık
Parayla tez yazdırmak suç mu
Bilim tez şikayet
Ücretli tez danışmanlığı
Ucuza tez YAZDIRMA
Antalya tez YAZDIRMA 

Bir kolej veya üniversitenin değişen demografiye ne kadar etkili tepki verdiğinin temel göstergelerinden biri, işe alınan ve tutulan kültürel ve dilsel açıdan farklı fakülte sayısıdır. Okullar veya Eğitim Kolejleri ile yüksek öğrenim kurumları için bir başka etkililik göstergesi, öğretmen hazırlık programlarının kültürel ve dilsel olarak farklı engelli ve engelsiz öğrenciler için öğretimi ne ölçüde dikkate almasıdır.

Tyler, Lopez-Reyna ve Flippin’e (2002) göre “özel eğitim öğretim alanında kültürel ve dilsel olarak farklı öğretmen eksikliği vardır ve öğretmenlerin yüzdesi öğrenci nüfusunun demografik özelliklerini yansıtmamaktadır”.

Ayrıca, önceki araştırmalara dayanarak, “farklı geçmişlerden gelen öğrencilerle öğretmenlerin öğretmenin zor olduğunu veya ek desteğe ihtiyaç duyduğunu belirlediği öğrencilerin ırkının veya etnik kökeninin önemli bir etkisi” olduğu sonucuna varan araştırmacılarla da hemfikirdirler. ABD toplumundaki mevcut demografik veriler göz önüne alındığında, müfredat teklifleri öğretmenleri karşılaşacakları ilkokul öğrencileri için ne kadar erken hazırlarsa, çocuklar ve gençler akademik, bilişsel, duyuşsal ve sosyal olarak daha iyi durumda olacaktır.

Yüksek öğretimdeki bazı yöneticiler ve öğretim üyeleri, özel eğitim personeli eksikliğinin kritik olduğunun farkındadır, ancak daha fazla paydaşı bu soruna karşı uyarmak için bu mesajın tekrarlanması gerekir.

Bu konudaki farkındalığın artmasına ek olarak, sorunu ortadan kaldırabilecek veya en azından hafifletebilecek çözümler sunmak yararlıdır. Özel eğitime giren öğrenci sayısını artırmaya yönelik öneriler sunmak ve bu alanda uygun ve kaliteli programların geliştirilmesine ilişkin öneriler sunmak için, bu bölümde birden fazla konuyu ele alıyoruz.

Daha önce de belirtildiği gibi, bir husus, doktora programlarının müfredatıyla ilgilidir. Müfredat, ülke genelindeki özel eğitim programlarında kültürel ve dilsel olarak farklı öğrencilerle ilgili derinlemesine analiz ve çalışmaların bileşenlerini içermeli mi yoksa bu, özel eğitimde çok kültürlülüğün yalnızca yüzeysel bir yönü mü? Aşağıdaki sorularda diğer hususlar ele alınmıştır.

Doktora adayları özel eğitimin birçok alanında araştırma için hazırlanıyor mu? Daha kültürel ve dilsel olarak farklı doktora öğrencilerini nasıl çekebilir ve tutabiliriz? Yüksek öğretim kurumları, yeterli sayıda doktora mezunu yetiştirmek için gerekli mali kaynaklara sahip mi? 

Eğitimciler olarak, okul bölgelerimizin belirlediği ihtiyaç ve talepleri bilinçli bir şekilde yansıtıyor muyuz? Özel eğitimde etkili ve kaliteli öğretmen yetiştirme modellerini teşvik etmeye nasıl başlayabiliriz? Bu bölümde, farklı geçmişlerden özel eğitime kadar öğretim kadrosunun işe alınması ve muhafazasını ele almak amacıyla bu konuları ele alıyoruz.

Ayrıca özel eğitimde doktora programları aramak için teknoloji kullanımını bir araç olarak görüyoruz. Bu bağlamda, biri özel eğitimdeki doktora programları hakkında güncel bilgileri bulma görevi için benzersiz olarak geliştirilen dört araştırma yöntemini tartışıyoruz.

FAKÜLTENİN FARKLI ARKA PLANLARDAN

ÖZEL EĞİTİME ALINMASI

Özel eğitim alanında çeşitli fakültelerin işe alınmasında ve muhafaza edilmesinde başarılı olmak için neden bu kadar öğretmen ve öğretim üyesi eksikliği olduğunu anlamak yararlıdır. Mentorluk, müfredat kaynakları, finansal teşvikler, finansman fırsatları, burslar, maaşlar ve çok yönlü tutma sistemleri dahil olmak üzere birçok bakış açısıyla bu eksikliği ve bunun nasıl çözüleceğini değerlendireceğiz.

Öncelikle bu sorunları belirli bir işe alma çerçevesi ışığında ele alıyoruz. Özellikle Tyler, Yzquirdo, Lopez-Reyna ve Saunders (2004), özel eğitim alanında çeşitli fakülte ve öğretmenlerin işe alınması için üç gerekçe oluşturdu. Bu gerekçeler şunları içerir: (a) eşitlik ve sosyal adalet; (b) özel eğitimde kültürel ve dilsel açıdan farklı öğrencilerin fazla temsili; ve (c) öğrencinin öğrenmesi üzerindeki etkisidir.

Çeşitlilik içeren bir toplum olarak, eğitimciler çeşitlilik meselelerini ele almak istiyorlarsa, öğretmenler ve öğretim üyeleri, ulusumuzun bugün karşı karşıya olduğu mevcut demografiyi yansıtmalıdır. Smith, Tyler, Pion, Sindelar ve Rosenberg (2001) fakülte eksikliğini üçüncü katmandaki özel eğitim öğrencilerini etkileyen zincirin ilk katmanı olarak adlandırmışlardır.

Birinci katmanda kaliteli özel eğitim fakültesi eksikliği öğretmenler için optimumdan daha az eğitimle sonuçlanır (ikinci katman) ve bu da engelli çocukların eğitimini olumsuz etkilerdir (üçüncü katman).