Okullarda Yeniliklerin Sürdürülmesi Onlarca yıl önce bilgi-iletişim teknolojisinin (BİT) ortaya çıkışından bu yana, BİT’in eğitimde nasıl kullanılabileceğine dair araştırmalar durmadan yürütülmektedir. Pek çok heyecan verici program ve ilerlemeyle sonuçlanan onlarca […]
Bilgi Çağında Müfredat Uygulamasının Eserleri Schein, fiziksel çevrenin bir örgüt kültüründeki eserlerden biri olduğuna dikkat çekti. Bilgi çağında, BT kullanarak müfredat uygulamasının yapay ürünleri genellikle bir bilgisayar, projektör ve İnternet […]
Bilgi Çağında Müfredat Uygulaması Bilgi teknolojisinin hızlı gelişimi eğitimi, toplumu ve kültürü önemli ölçüde etkilemiştir. Örneğin, eğitim alanında sanayi çağı ile bilgi çağı arasındaki temel değişiklikler, bürokratik örgütten ekip örgütüne, […]
Gen Akış Modeli Gen akışı modelini oluşturmak için, geliştiricilerden oluşan bir ekip, üniversitede biyolojik antropoloji profesörü olan bir konu uzmanı (SME) ile bir dönem boyunca iki haftada bir bir araya […]
Sistem Dinamiği Modellemesi Bu makale, modellerin öğrencilere problem çözmenin merkezinde yer alan daha yüksek düzeyde bir biliş üretmeleri için bir platform sunduğunu savunuyor. Lesh ve Doerr modellerine göre, dış gösterim […]
Sanal Sınıf Tasarımında Öğretmen Tercihleri Nicel araştırma verileri, öğretmenlerin tercih ettiği etkinliklerin temel olarak düşük düzeyli düşünme becerilerini içerdiğini ve alıcı ve yönlendirici öğretim mimarilerini kullandığını ortaya koydu. Öğretmenler sanal […]
Süreç Olarak Değişim Hall ve Hord (2001), “değişim bir olay değil, bir süreçtir” ve “bir organizasyon, içindeki bireyler değişmedikçe değişmez” demiştir. Değişim, bireylere ve önce tutumlara, ardından bilgi ve becerilere […]
Sanal Sınıf Geliştirme Çalışma, Hong Kong’daki ortaokullarda sanal sınıfın gelişimini hizmet içi öğretmen bakış açısıyla araştırıyor ve öğretmenlerin sanal sınıfa yönelik endişelerine ve sanal sınıf tasarlama konusundaki tercihlerine odaklanıyor. Nicel […]
Anlamsal Yargı Sistemimiz, öğrencilerin belirli bir durumda aktarması gereken bilgileri depolayan durum bilgisine sahiptir. Anlamsal yargı, girdiyi durum bilgisindeki anlamsal temsillerle karşılaştırarak gerçekleştirilir. Öğrenenlerin girdilerinin anlamsal temsilleri, girdide algılanan dilbilimsel […]
Dil Formlarının Seçimi FonF öğretimi dilsel formlara dayalıyken, CA öğretimi düzen, istek vb. pragmatik işlevlere dayalı olarak tasarlanır. Buna göre dilsel formlar anlamsal işlevleri açısından kategorize edilmelidir. Yeni başlayanlar için […]
Form Odaklı Bir Dil Eğitim Sisteminde Formların Tespiti ve Dilbilgisellik Yargılaması Bu makale, biçime odaklanma (FonF) adı verilen pedagojik bir yaklaşıma yönelik bir dil eğitim sisteminin nasıl geliştirileceğini anlatmaktadır. FonF, […]
Sorun Oluşturma Bölümleri Temsili Her problem oluşturma bölümü, bir temelden yeni bir örneğin üretildiği geçmiş bir durum olarak kabul edilen, tek bir temel örnek problem (temel) ve tek bir yeni […]